《冬阳童年骆驼队》教学设计

1、冬阳 童年 骆驼队第二课时教学设计导入语：不同的人生活在不同的年代，不同的地方。关于童年的记忆也不一样。在台湾，有一位著名的女作家林海音，小名英子。她五岁的时候，随父母从台湾来到北京，在那里渡过了难忘的童年、少年、青年时光。后来，她回到了台湾，她把自己在北京城南的童年生活（课件出示：林海音照片以及简介）写成一本书，这本书就是城南旧事。（课件出示：城南旧事的封面）    今天，咱们就来学习这本书的序言，好吗？开始上课师：上课！生：老师好！师：同学们好！看老师写课题（板书课题，边念边写），齐读课题。生：童年·冬阳·骆驼队！师：用两个间隔号

2、将三个互不相干的词语组合在一起，这样的课题你们还是第一次见到呢。那文章到底给我们讲述了什么呢？请同学们自由读课文，开始！    （学生自由读课文，教师下去巡视）师：好的，文章讲述了什么？（边说边做规范举手动作）生：文章讲述了小英子的童年趣事，表达了小英子对童年的怀念。师：你读懂课文了。昨天读了几遍啊？生：昨天读了五遍。师：噢，你是一个会预习、会学习的孩子。来，谁再来说说？来，请你！生：这篇文章主要讲了小英子在北京城南的童年生活和她对童年生活的怀念。师：你理解得很好！那，都写了哪些童年小事呢？来，请你说！生：讲了她学骆驼咀嚼的样子。师：是啊，冬阳下，小英子

3、学骆驼咀嚼呢。（板书：学咀嚼）还写了什么？你说！生：还写了小英子和爸爸一起议论骆驼为什么要系一个铃铛。师：嗯，父女俩在谈论为什么要系驼铃。（板书：谈驼铃）来，接着说，请你！生：还讲述了，春天来了，骆驼身上的皮毛一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。师：嗯，英子想干嘛？生：英子想替它们剪一剪。师：哦，英子想给它们剪一剪毛。太有意思了！（板书：想剪毛）还写了什么事？你来讲！生：还写了夏天骆驼到哪里去了。师：嗯，英子多关心骆驼的去处呀，它到哪儿了呢？（板书：问去处）同学们，你们真了不起！短短的几分钟就知道文章讲了哪些童年小事。那，在这些童年往事中，你觉得哪一件最有趣？生：我觉得学骆驼咀嚼最有趣！

4、生：我觉得想剪毛最有趣！生：我觉得小英子谈驼铃最有趣！生：我觉得作者问去处最有趣!师：你呢？生：我也是觉得作者问去处最有趣！生：我觉得想剪毛最有趣！师：这几件事都挺有趣的。咱们首先来走进第一件小事吧学咀嚼。（课件出示：咀jue嚼      慢慢地jiao嚼）嚼是个多音字，谁来读读？    （学生读并领读一遍）师：我们班的同学都是爱学习的好孩子。谢谢你，小老师！“咀嚼是个新词，很难写。伸出你的小手，我们一起来写一遍。    （学生书空，老师范写“咀”，边写边

5、提醒里面是两横；“嚼”把“口”写到左上方。）师：这样布局合理美观。这个词什么意思呢？请同学们看一个电影片段。（课件播放电影片段：一个小女孩看骆驼咀嚼并且学骆驼咀嚼）师：什么意思？怎么理解？好的，请你来！生：用牙齿嚼着什么东西。师：嚼着食物。来，连贯的说一遍！生：用牙齿嚼着食物。师：同学们，赞同吗？理解得不错！同学们是通过电影片段理解得这个词。其实，理解词义的方法有很多，比如：联系上下文、联系生活实际、看画面、查词典等等。老师是通过查词典来理解“咀嚼”的。（课件出示：咀嚼：1、用牙齿磨碎食物 2、比喻对事物反复体会）师：词在不同的语境中，含义不同。老师说一句话，看谁能理解“这篇文章语言质朴，耐人

6、咀嚼”。请你来吧，还没发过言呢！生：意思是对文章反复体会。师：可以，请坐！那，咱们就来走进这篇文字。   （课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。）师：谁来把这段课文读一遍？来请你吧。    （一名学生朗读）生：挺流利的！如果能注意一下这些词的读法会更好。来，老师示范一下。    （老师有感情朗读）谢谢同学们！谁还来读？好

7、的，请你！    （一名学生朗读）师：听你朗读是种享受。谁愿意向她挑战？    （一名学生朗读）师：声情并茂的朗读，我们都听呆了！当时，看呆了的小英子几岁呀？（五岁）五岁的孩子有多高？（用手比划）差不多这么高。当时，五岁的孩子看呆了！这个“呆”字让你感受到什么？生：这个“呆”字让我感受到英子善于发现周围的事物，并对它们充满了好奇，有着一颗好奇的心。是啊，她观察得多仔细呀，这是在用心地感受生活。老师相信，只要你们也能这样留心周围的事物，用心感受生活，也能够写出好的作品来。说不定，还能够成为优秀的作家呢！接着找同学说说

8、。生：我感受到了小英子的幼稚纯朴！生：我感受到了小英子的可爱！生：我感受到了小英子的天真！生：我感受到了小英子看得非常出神！师：是啊，她忘了周围的一切，觉得自己就是骆驼！生：我感受到小英子对骆驼咀嚼的好奇！师：是啊，看呆了的英子多可爱呀！这就是孩子，看到骆驼就会模仿，遇到不懂的问题，就喜欢和家长谈论。赶快读一读第二件小事，开始！    （学生读课文中第二件小事）师：这父女俩在谈论什么问题？生：在谈论骆驼为什么要系驼铃。师：爸爸的观点是生：爸爸的观点是骆驼很怕狼。带上了铃铛，狼听见铃铛的声音就不敢侵犯了。师：英子怎么看？生：它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，

9、没有一点点声音，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。师：英子说戴驼铃是为了增加行路的情趣！一个问题，两种说法。你更赞同谁的？你说说理由？生：我赞同爸爸说的，因为爸爸说的有科学根据。师：噢。你也在用理性的眼光来看待这个问题。生：我赞同英子说的，因为人们要走那么远那么长的路，要是戴上了驼铃，就像乐曲一样能增加他们行路的情趣。师：你也是个孩子，老师理解你！生：我赞成英子的想法，因为英子的想法更符合我们的想法。师：看来，孩子的心是相通的！关于驼铃，你们有没有自己的遐想呢？为什么？

10、生：我认为沙漠里常有风暴存在。当风来时，风就会吹响骆驼的铃铛。当铃铛响时，就会提醒它们的主人，然后好避风。师：能告知主人我在哪里，是吗？说的挺有道理的。生：夜晚有猎人打猎，铃铛摇一摇，主人就会来救。师：是啊，铃铛可以保护骆驼。爸爸、英子，还有你们说的都挺有道理。不同的年龄，不同的经历，使得对问题的看法也不相同。爸爸呢，是个成人，看法更现实一些，充满了理性。而英子和你们就像诗人一样，想象充满了诗意。咱们怎么读好父女两人的对话呢爸爸说的怎么读？生：严肃一点。生：和蔼。生：读出对英子的爱。师：英子的话该怎么读？生：天真一些。生：活泼可爱。生：诚恳。师：把你们的理解读出来。同桌合作，一个当爸爸，一个当

11、英子，开始读吧！    （指名同桌读合作读）师：为什么这样读？   （生说出理解后，再指名另一同桌合作读）师：我得采访一下这位同学。你是位男同学，为什么要读英子的话？生：因为英子活泼可爱师：是啊，这样天真可爱的孩子，又有谁不喜欢呢？冬天快过完了，春天就要来了，好暖和。骆驼脱掉它的旧驼绒逃了，英子真想给它剪一剪毛。默读这段话，看看你发现了什么？生：我发现春天来了生：从身上掉下，垂在师：你是在用心倾听文章！生：英子想把掉了的皮毛剪剪。生：对骆驼的喜爱。师：从哪儿感觉到的？生：师：大千世界，英子看到的只有骆驼，想到的只有骆驼。这就

12、是孩子，这就是孩子关注世界的眼睛，有趣吗？夏天来了，再也见不到骆驼的影子了，它到哪了呢？老师来当妈妈，谁当英子来问一问？    （指名师生对读；老师和全体学生对读）师：英子总是问，她都问了什么？生：夏天来了，骆驼去哪里了？生：骆驼的脖子上为什么系上一个铃铛？师：再想想，她还可能问过什么？生：骆驼背上为什么有两个驼峰？生：怎么生活的？生：现在去哪里了？生：骆驼的皮毛为什么到春天就会掉下来？师：你们的关注点都是骆驼，叫做妈妈的怎么回答上来呀，英子为什么这么爱骆驼？生：多了解骆驼。生：关心骆驼。生：好奇心。师：是呀，这就是孩子，好奇的孩子。脑海中有着问不完的问

13、题。在北京，在城南，我的童年是多么有意思呀！可是（引读）    （课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。）师：时光流逝，物是人非。林海音在写这篇文章的时候，已经四十二岁了。所以，她会说（课件播放轻音乐）冬阳底下，学骆驼咀嚼的傻事我再也不会做了。何止是这件事我不会再做了呀，我还会和爸爸去谈论驼铃的用途吗？阳光下，我还会想给骆驼剪毛吗？那些天真幼稚的问题，我还会再问吗？因为童年一去不还。（课件出示：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!）可是，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊！假如，你就是林海音，现在

14、你已经是人到中年，人在台湾，想起童年，你是什么心情？生：悲伤的心情。因为童年已经过去了，不可能再回到童年！师：是啊，人生不能重来！生：我也是怀念！师：（板书：怀念）生：我会非常开心，因为我有一个快乐的童年！生：师：把这份怀念送进文章中，读生：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!师：北京城南冬阳童年骆驼队，是我记忆中永不退色的风景。想到这儿，林海音说（引读）生：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!师：爸爸了吗？我的家人我的朋友，他们温暖了我的童年。可是现在，他们都离我而去了。想到这儿，林海音说（引读）生：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！师：北京，又称北平。

15、在苦念北平中，林海音这样写到（指名读）课件出示：不能忘怀的北平！那里，我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情。春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！苦念北平  林海音师：是啊，不能忘怀的北平。那里，我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐和悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情。我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事（课件出示：林海音五岁时和学生时代的照片），让它们成为我童年最美好的时光。书的最后，我写的是爸爸的花落了。爸爸的花

16、落了，我的童年也结束了。就这样，我默默地想，慢慢地写，读（课件出示：我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。）（学生齐读）师：是啊，挥不去的记忆，忘不了的童年。你们也问过天真的问题吧？也做过幼稚的傻事吧？有着亲密的伙伴，纯真的友谊吧？多么幸福啊，可是你们想过吗，对于五年级的你们来说，童年正渐行渐远，终将逝去。童年生活多么美好，童年时光多么珍贵，到底该怎么样度过童年呢？把你的感想写下来。      （播放轻音乐，学生写感想，老师巡视）师：好的，写完的可以举手，把你的感想倾诉给大家吧！来，请

17、你吧。生：我要抓住童年这美好的时光，好好学习，天天向上，成为建设祖国的栋梁。抓住它，不让它从我们手指缝里溜去。师：少年强则国强。老师相信，你们一定能够把我们的祖国建设的更美好！好的，请你来！生：我要把我的童年趣事好好的记在心中，长大也把它写成一本书，让更多的人去了解我。师：你有一个作家梦。老师期待你的作品！请你来。生：童年是这么的短暂。我们要孝敬父母，真诚对待朋友，力争把每一件事做得完美。这样，我们的童年才不会虚度。师：是啊，珍惜童年吧，珍惜时光吧，不要让童年悄悄溜走，不要让岁月匆匆而逝。让童年的每一天都充实、快乐、奋发向上！让它成为你辉煌人生的开始，行吗？结束语好的，这节课是一次快乐而伤感的心理旅程。咱们南阳市七小五（8）班的同学表现得真好。作为礼物，老师送给你们一本书城南旧事。小说语言清逸优美，像英子一样单纯宁静，愿意读吗？来，请班长代为收下。希望同学们能争相传阅。有条件的同学还可以看看由这本书所拍摄的同名电影。咱们这节课就上到这儿。下课！ 【板书设计】冬阳·童年·骆驼队学咀