《学与问》教学设计（第二课时）

1、学与问教学设计（第二课时）教学目标1能有感情地朗读课文。2借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；3学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。教学重点难点：引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学准备：教学课件教学流程：一、复习导入1、听写句子。2、通过上节课的学习，我们知道了这是一篇说明事理的文章，作者开篇就提出了自己的观点（知识是学来的，也是问来的。）用四个字概括就是（勤学好问）

2、【板书：勤学好问】为了证明这个观点，作者列举了哪些事例？二、学习课文第二自然段。1、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？2、同学们，看了刚才的简介，我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就？我们一起来看课文的第二自然段。讨论。（好问。）3、你从哪些词句看出哥白尼的好问的？ “经常”说明晓哥白尼思考的问题多，提出的问题多。许多父母也答不出来的问题他有没有放弃，哪里可以看出（“缠”）从“”想像小哥白尼还会提哪些问题？  4、指导朗读。5、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？正如书上所说：（出示

3、句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）6、小结：从哥白尼的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。三、学习课文第四自然段1、过渡：作者为了证明自己的观点，还列举了北宋时的大科学家沈括的例子，（出示图和人物简介）出示练习请大家自由读第四段，完成练习。2、交流。过渡：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。四、学习课文第3自然段1、默读课文，看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（五彩缤纷、日新月异、瞬息万变）2、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万

4、变，我们有疑惑，我们该怎么做？（教师接读拜“能者为师”）3、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”    朗读 理解：什么叫“能者”？【相机说明：用课文中的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。】什么叫“能者为师”？4、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。出示：三人行，必有我师。   敏而好学，不耻下问。     齐读。生说说自己的理解。5、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。五、总结拓展1、过渡：通过事例，作者最后阐明了学与问的关系。（出示）课文学到这里，我想同学们一定懂得我们要从小养成勤学好问的习惯的重要性，因为（导读）“我们从小养成勤学好问的习惯”2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是