《识字3》教学设计

1、识字3教学设计执教者：鳌头镇车头小学 李杏婷一、学习目标。1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。课时：两课时第一课时（略）学习目标1、认识“雾、霜”等13个生字。2、会写“千、李、秀”3个生字。第二课时（一）复习导入新课。1、复习生字。（齐读男女读小老师带读）（二）初读课文，1、录音机范读。2、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 3、齐读课文。（三）学习课文。按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。第一小节：1、指名

2、读第一小节。2、自由读读一下这些字（出示以下生字：雾、霜、霞），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们记忆生字？（1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。（2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际理解生字：3、练习朗读这一小节。“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。游戏：找朋友。学生拿着一个词语，找到与自己相对应的词语。第二小节：1、齐读第二小节。2、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读万紫千红。这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片万紫千红的景象、蓝天碧野的景象。游戏：找朋友。第三小节：1、齐读

3、第三节。2、看一看山清水秀、鸟语花香的景象多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。游戏：找朋友。（四）、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。（五）、课外延伸1补充学习几则对字歌。例如：长对短，方对圆，黑夜对白天。猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对白，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。2试着编编这样的对字歌。（六）布置作业：背诵对子歌、编对子歌。教学反思：识字三是一篇对子歌，对子的内容跟天气和大自然景物有关，可是

4、对一年级小朋友看来，他们生活阅历浅， 如果我们老师光靠语言描述这些自然现象，是不能使孩子们建构起认知的。因此，我精心地制作了课件，广泛地收集图片，既感性的帮助孩子了解了自然现象，同时也激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感。如我在教“朝霞”一词时，先让他们想想说说朝霞平时看到过吗？什么时候看到的？是什么样子的？接着播放一组朝霞，晚霞图片，告诉他们这就是朝霞，是早晨东方被太阳照着的那一片云彩，傍晚的云彩即晚霞。孩子们就轻松的接受了。利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。同时本文中也有许多描写春天的成语，如鸟语花香、万紫千红、和风细雨等。我让学生回顾第

5、一单元所学内容，说说还有哪些词语也是描写春天的，这不单帮助学生巩固了之前所学知识，同时也积累了词语。     以上是我认为这堂课的成功之处，诚然，我也有不足之处，比如在课文的指导朗读上还需要多下些功夫，这首对子歌本来就韵律优美琅琅上口，应该有意识地多去培养学生读，感受文字本身的美，以增强语感。虽然我也意识到了，韵律优美的对子可以用多种方式去诵读。（师生对读，拍手读，男女对读，去掉对字读），只是苦于时间来不及，也就疏忽了。再如在识字教学中，给学生的自主学习时间太少，其实在猜字谜时可以充分发挥学生的主观能动性，给他们充足的时间让他们根据生字自己编编字谜。同时由于课程容量大，我忽略了课中休息，以及课件字体不规范等问题。    总之，通