音乐游戏母鸡萝丝去散步说课最终班)

1、1、家长会的意义2、班级介绍音乐游戏母鸡萝丝去散步说课稿音乐游戏母鸡萝丝去散步说课稿教师：马金玲教师：马金玲2说课过程1.说教材2.说幼儿3.说目标4.说准备5.说过程5.说教法学法6.活动过程5.说教法学法7.说评价3 1 1 说教材说教材教材分析：此音乐我选自来自星星的你巴赫滑稽曲的教材分析：此音乐我选自来自星星的你巴赫滑稽曲的Star Bach Comic Star Bach Comic 的音乐，节奏明显，的音乐，节奏明显，4/44/4拍，是一首欢快活泼、非常幽默的协奏曲，此音乐拍，是一首欢快活泼、非常幽默的协奏曲，此音乐分两段，其中一段带有抽风搞笑的可爱旋律，正好符合狐狸跟踪母鸡萝丝散

2、分两段，其中一段带有抽风搞笑的可爱旋律，正好符合狐狸跟踪母鸡萝丝散步的背后上演了一出滑稽可笑的步的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡捉鸡”屡屡受挫的故事。因此我将音乐游屡屡受挫的故事。因此我将音乐游戏与文学故事有机的结合起来，使音乐贯穿整个音乐游戏，体验音乐游戏带戏与文学故事有机的结合起来，使音乐贯穿整个音乐游戏，体验音乐游戏带来的快乐。来的快乐。 4 大班幼儿对鲜明而特点的节奏具有浓厚的兴趣，能比较准确地按音乐节奏大班幼儿对鲜明而特点的节奏具有浓厚的兴趣，能比较准确地按音乐节奏做基本动作、模仿动作，进一步地进行创造表现。纲要中指出：让幼儿喜做基本动作、模仿动作，进一步地进行创造表现。纲要中指出：

3、让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 本班幼儿喜欢这个故事，喜欢欢快幽默的音乐、游戏、喜欢角色扮演，但幼本班幼儿喜欢这个故事，喜欢欢快幽默的音乐、游戏、喜欢角色扮演，但幼儿对音乐节奏和旋律的感知需要情景表演和肢体动作理解音乐，在倾听音乐、儿对音乐节奏和旋律的感知需要情景表演和肢体动作理解音乐，在倾听音乐、创造和表现中还比较欠缺。创造和表现中还比较欠缺。 根据孩子的兴趣特点设计了大班音乐游戏母鸡萝丝去散步。活动中我以根据孩子的兴趣特点设计了大班音乐游戏母鸡萝丝去散步。活动中我以故事引出，以母鸡萝丝去散步的情景和音乐贯穿整个游戏中

4、，循序渐进，层层故事引出，以母鸡萝丝去散步的情景和音乐贯穿整个游戏中，循序渐进，层层递进，让幼儿在音乐中游戏，在游戏中体验音乐游戏带来的快乐。递进，让幼儿在音乐中游戏，在游戏中体验音乐游戏带来的快乐。 2 2 说幼儿说幼儿5 说目标说目标36情感目标情感目标能力目标能力目标知识目标知识目标喜欢与同伴一起玩母鸡萝丝去散步的游戏。在狐狸跟踪不急以及母鸡转身寻找跟踪者的过程中，根据情节表现需要，努力克制自己的情绪和行为，尽量跟随音乐的节奏，并努力不发出声音。能借助图谱和故事情节，随音乐大胆的表现狐狸在不同场景中的动作。说目标指南指出：5-6岁幼儿能用律动或简单的动作表现自己的情绪或自然界的情景。指南

5、指出：5-6岁幼儿欣赏音乐时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。根据新纲要中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。理论依据理论依据理论依据理论依据理论依据理论依据遵循纲要和指南的精神结合本活动的内容，我制定了以下情感、能力、知识目标。7说重难点家长积极配合教师倾情教育孩子健康成长 1.说重点：学会倾听音乐，初步了解音乐的结构特征说重点：学会倾听音乐，初步了解音乐的结构特征。 2.说难点：感受音乐的节奏并尝试大胆地随音乐做游戏。为此我将说难点：感受音乐的节奏并尝试大胆地随音乐做游戏。为此我将定为难点定为难点。8 说准备说准备49熟悉母鸡萝丝熟悉母鸡萝丝去散步故事去散步故事经

6、验准备根据动画理解母根据动画理解母鸡与狐狸的鸡与狐狸的心理、心理、情感特点情感特点根据母鸡萝丝去散步的根据母鸡萝丝去散步的话剧感受拟人化狐狸和话剧感受拟人化狐狸和母鸡动作的母鸡动作的表现美表现美绘本绘本动画动画话剧话剧10音乐音乐来自星星的你巴赫来自星星的你巴赫滑稽曲的滑稽曲的Star Bach Comic Star Bach Comic 物质准备图谱图谱头饰：母鸡、蜜蜂、房子头饰：母鸡、蜜蜂、房子115 5说教法、学法说教法、学法3本次活动中我运用了启发提问法、情景教学法、图谱教学法，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导、图谱、情景教学

7、的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以音乐、角色扮演、游戏的方式贯穿活动的始终。启发提启发提问法问法情景教情景教学法学法图谱教图谱教学法学法音乐法音乐法125 5 说教法学法说教法学法123 从幼儿角度出发我选择的学法有：从幼儿角度出发我选择的学法有：4操作法操作法图谱法图谱法体验法体验法角色扮角色扮演法演法游戏法游戏法135 5说教法学法说教法学法123五、说学法五、说学法 幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是操作法、体验法、

8、角色游戏扮演方能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是操作法、体验法、角色游戏扮演方法等。其中：法等。其中：1、操作法：、操作法：新纲要新纲要中指出中指出“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果达、交流探索的过程和结果”因此，活动中让幼儿从非移动式到移动式的方法感受、理解、因此，活动中让幼儿从非移动式到移动式的方法感受、理解、表现音乐来表现狐狸跟踪母鸡在不同场景的大胆表现动作。表现音乐来表现狐狸跟踪母鸡在不同场景的大胆表现动作。2、自由讨论法：、自由讨论法：求异思维求异思维是创新思维的的核心，教师应引

9、导幼儿交流并表现是创新思维的的核心，教师应引导幼儿交流并表现狐狸跟踪母鸡狐狸跟踪母鸡萝丝散步的背后上演了一出滑稽可笑的萝丝散步的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡捉鸡”屡屡受挫屡屡受挫”答案不是唯一的，因此我为幼答案不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由的空间。儿创造了一个自由的空间。3.图谱教图谱教学法：通过图谱让幼儿直接对狐狸跟踪母鸡去散步的路线和不同场景遇到的挫折，学法：通过图谱让幼儿直接对狐狸跟踪母鸡去散步的路线和不同场景遇到的挫折，有一定的具体形象性，图案直接刺激幼儿的视听器官。有一定的具体形象性，图案直接刺激幼儿的视听器官。4.游戏法游戏法:以故事情景导入主题，活动过程以听音乐感受音乐

10、以故事情景导入主题，活动过程以听音乐感受音乐理解音乐（非移动式到移理解音乐（非移动式到移动式的音乐和动作合拍动式的音乐和动作合拍角色扮演游戏）为主线，用音乐把整个游戏情景贯穿到整个活角色扮演游戏）为主线，用音乐把整个游戏情景贯穿到整个活动中。通过音乐感知音乐中狐狸跟踪母鸡遇到不同场景时的动作变化。动中。通过音乐感知音乐中狐狸跟踪母鸡遇到不同场景时的动作变化。5.角色扮演法：通过角色的扮演，角色扮演法：通过角色的扮演，狐狸跟踪母鸡萝丝散步的背后上演了一出滑稽可笑的狐狸跟踪母鸡萝丝散步的背后上演了一出滑稽可笑的“捉捉鸡鸡”屡屡受挫故事屡屡受挫故事。6.体验法：心理学家指出体验法：心理学家指出“凡是

11、人们积极参加体验过的劳动，人的记忆效果会明显提高凡是人们积极参加体验过的劳动，人的记忆效果会明显提高”，所以在活动中让每一个幼儿参与其中，体现着所以在活动中让每一个幼儿参与其中，体现着“以幼儿发展为本的以幼儿发展为本的”的理念。的理念。4146 6说活动过程说活动过程遵循循序渐进，层层递进的原则，我针对教学目标，对每个环节作了精心的设计：以下是时间分布图感知音乐感知音乐2 2分钟分钟情景表演情景表演体验体验8 8分钟分钟理解音乐理解音乐1010分钟分钟游戏体验游戏体验5 5分钟分钟15开始部分基本部分师幼共同回忆绘本故事内容，通过提问引出活动内容，播放音乐，感受音乐，教师根据音乐节奏出示母鸡萝

12、丝去散步经过的地方的图片，激发幼儿的兴趣。使用了提问法、音乐法，学法是音乐欣赏法。此环节为目标一服务。借助图谱，倾听音乐初步了解音乐的结构，创编狐狸的动作并进行随乐表演。本环节循序渐进，使用了图谱教学法、音乐法、情景教学法，学法使用了操作法、体验法、角色扮演法本环节为目标二和三服务。也是本活动的重点。以用音乐把整个游戏情景贯穿到整个活动中。通过音乐感知音乐中狐狸跟踪母鸡以用音乐把整个游戏情景贯穿到整个活动中。通过音乐感知音乐中狐狸跟踪母鸡遇到不同场景时的动作变化。遇到不同场景时的动作变化。16环节三环节四依据活动目标，我将活动过程设计为四个环节：情境表演情境表演通过情境：母鸡萝丝要出门散步了，

13、你们敢不敢和母鸡来挑战。激发孩子通过情境：母鸡萝丝要出门散步了，你们敢不敢和母鸡来挑战。激发孩子表演的欲望，表演前提醒注意事项。表演的欲望，表演前提醒注意事项。（老师扮演母鸡）（师幼扮演母鸡）（幼儿独自扮演母鸡）随乐表演游戏。（老师扮演母鸡）（师幼扮演母鸡）（幼儿独自扮演母鸡）随乐表演游戏。此环节使用了情景教学法、音乐法，使用的学法有角色扮演法、游戏法、此环节使用了情景教学法、音乐法，使用的学法有角色扮演法、游戏法、体验法为目标一、二、三服务。此环节也是活动难点。体验法为目标一、二、三服务。此环节也是活动难点。结束部分：进行游戏，为目标一服务。17说活动评价说活动评价718说活动评价说活动评价遵循评价是了幼儿更好的发展的原则，贯穿于整个活动过程，遵循评价是了幼儿更好的发展的原则，贯穿于整个活动过程，“通通过幼儿倾听音乐、结合图谱和故事情节表现狐狸不同场景的动作、过幼儿倾听音乐、结合图谱和故事情节表现狐狸不同场景的动作、幼儿进行游戏过程，教师鼓励幼儿能大胆创造和表现及进行合拍进