从学“杜郎口模式”谈起1

1、从学“杜郎口模式”谈起安乡县教师进修学校 乔伟听说杜郎口中学将要放弃自己的教学模式了，不知道从什么时候开始，杜郎口中学创造了一个教育界的神话，全国各地前往取经的人络绎不绝，为杜郎口中学和学校所在的小镇创造了无数的经济利益。想起去年，我县还在争先恐后的去杜郎口中学学习他们的经验，后来听说岳阳许市中学是学习杜郎口经验最成功的学校，各中学又纷纷派遣骨干教师前去观摩，回来后就掀起了全县学习“杜郎口模式”的热潮，可以说是教室里学生对面坐，黑板四边挂，老师上课惜字如金少说话。可是一转眼就听说，要放弃这种模式了。不知道这算不算是一个冷笑话，如果教育能够通过这么简单地复制粘贴就能成功的话，那中国的教育还需要这

2、么不断的折腾吗？如果那么简单，很久以前，我们就可以通过复制魏书生、于永正等一批优秀的特级教师们的教育经验而成为教育强国了。三年前，我们轰轰烈烈的引进“洋思经验”的时候，每个人对它都是顶礼膜拜，凡是洋思的都是对的，都是值得我们学习的，可前后不到半年时间，学习的声音就销声匿迹了。笔者从不反对学习别人的先进经验，学习别人可以给自己以启发，给自己以借鉴，但这种学习绝不是复制和粘贴，教育这么复杂的一个系统工程不是简单地复制与粘贴就可以完成的，这么浅显的道理为什么都有人看不明白，“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”，这句话用在教育上，则表现为不同的经济基础，不同的文化底蕴，必然形成不同的教育风格，否则，“画

3、虎不成反类犬”。学习失败了不怕，怕的是不断的折腾，今天学这个，明天改那个，让教师和学生无所适从，最后的结果只能是燕人邯郸学步，别人的好东西没学会，自己的好东西也丢了。急功近利，一拥而上的“大跃进”是不可能取得成功的。学习别人，只能学习别人的教育理念，学习别人创立这种教学模式所经历的艰苦历程。适合别人的并不一定会适合你，适合自己的也不会永远适合自己。没有一种模式是永恒的，当它不再适合的时候，舍弃是最好的手段，而作为学习者，要学的就是那种不断创新的精神，最重要的是，在创新中，要形成自己独特的教学理念与风格。否则，任何教学模式，离开了适合生存的土壤，就会变成无源之水，无本之木。“因材施教”、“教学相

4、长”等传统的教育教学思想流传到现在依旧是先进的。我们所进行的每一次教学改革也无非是落实通过怎样的方式来贯彻这些教育教学理念，那就是每所学校，每个教师怎样结合当地经济基础、文化氛围，教师自身的教学特点、学生的发展情况去实施课程标准所提出的理念。教育要发展，虽然落脚点在学生，而关键在于教师的发展，教师的主导作用发挥不出来，学生的自主、合作、创新的学习依然是一句空话。事实证明，教师的主导作用决定了学生自主学习的效果，教师的发展依然决定了教育质量的好坏和教育改革的成败。教学改革几年来，社会对教育改革的结果是不满意的，而首当其冲的的就是对教师的一片指责，的确，教师自身的发展跟不上时代的需求直接阻碍了教育

5、的发展。教学改革要成功，必须多管齐下，采用多种方式来促进教师的发展，归纳起来说，制度是基础，培训是手段，激励是关键。教师要发展，首先要有一个先进的评价制度，评价是一个杠杆，是一把尺子，是用来考核教师的工作实绩的，评价制度是否能促进教师主动改变自己是教师能否发展的重要因素。评价制度是否合适表现为一是理念要先进，二是是否适应本地的教育现状，三是可操作行是否适当，在实施过程中是否能够落到实处。课程标准对于评价改革这一块的叙述是比较抽象的，各级教育部门在实际操作中就必须具体化，可现在对教师成绩的评价还是以考试成绩为主，所以，先进的教育教学理念只是一块遮羞布，却怎么也遮不住教学改革的失败。教师要发展，必

6、须要加强对教师的业务培训。可以说，近些年来，各级培训主管部门对的教师培训可以说不遗余力，首先是免费，其次是培训种类齐全，有全员远程培训，有各科教师的骨干培训，有心理辅导教师培训，班主任培训等等，再次是培训的方式也多种多样，远程培训、集中培训、观摩、研讨、经验交流等等。可以说，凡是能够想到的培训都有，只要你想学，各种培训都有。可问题也出来了，一是教师的参训积极性不高，被动学习，完成培训任务的占了很大一部分，导致看起来培训很热闹，培训结束什么都不知道。二是培训的面不广，培训顾及教师全体。有的教师一年参加了几个培训，有的教师却是几年参加一个培训。一般来说，年轻教师参加培训比较多，他们一是愿意培训，吸

7、收先进理念比较快，二是他们对于现代教育技术比较熟悉，对远程培训培训上手比较快。而年纪大的教师因为形成了自己固有的教学风格，不愿意花时间精力去进行更新改变，同时他们对现代教育手段掌握得不够熟悉，加上一些家庭的琐事，所以对培训有一定的抵触，而有的学校领导也不愿意去勉强他们，就把培训机会给了年轻教师。综上所述，要加强教师的培训，首先要兼顾全体，其次要加强对培训结果的运用，这样才能保证培训的效果。教师要发展，激励是关键。现在是商品社会，不能再老是要求教师讲奉献，网络上每每爆料的某地某教师拿着几百元工资工作几十年无怨无悔时，表现的不是对这位老师的赞扬，而是对社会无视教育无情的鞭挞和无数教师的心寒。激励教师的方式并不多，一是要保证教师的经济待遇，对于偏远地区的教师还要提高他们的经济待遇，不能因为地方穷就把教师当做待宰的羔羊，肆意拖欠教师的工资，压缩教师的待遇。二是要鼓励教师的进步，教师进步的渠道很窄，少数的教师可以走上领导岗位，大部分的教师在乎的就是评先评优评职称，每年的评先评优评职