初中生物学业水平测试专题复习

1、初中生物学业水平测试专题复习交流一、图表题 1. 生物图表题定义：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。2. 生物图表题的特点：（1）情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。（2）重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对学生能力要求高。生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。3生物图表题的类型（1）结构图：结构图（种子、花、眼球、耳、鸡卵）；示意图（芽发育、反射弧、嫁接、转基因超级鼠）；结构示意图（草履虫结构、病毒、细菌、肾内部结构）；模式图（动、植物

2、细胞、血液循环、关节）；剖面图（根尖纵剖图、生殖系统、心脏）等；(2)图解题：主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、柱形图解、曲线图解等。一般思路和步骤：（1）识图。关键两点：一看纵、横坐标所表示的生物含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势，如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等。（2）析图。图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么有这样的变化，原因是什么？即分析图示中各数量不同的原因。（3）用图：将与曲线相关的知识点进行连接。(3)表格题：含表格的生物题。主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。剖析表格：数据表格。一是要看清数据的变化规律，

3、如上升还是下降？二是要注意特殊数据，如最多、最少、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别小心，想清道理。过程表格。要弄清整个过程，理清开始和结束，要特别注意关键性的过程和步骤；结果表格。关键是分析结果产生的原因。材料表格。关键是要看清、看懂材料。总之在做识图题时，教师要提醒学生做到：a. 静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，审题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还是错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等数量词。b. 明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现

4、条件还可以推出哪些条件？如是动物细胞还是植物细胞？是DNA还是基因？再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。 c. 找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。陷阱有很多，常见的如条件陷阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的条件是陷阱。概念陷阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理陷阱、过程陷阱等等。学生做错题的原因很多，有知识问题、有能力问题，但是审错题是重要原因之一。因此在审题上多花一分钟，解题时就可少丢好多分！在平时做题过程中，教师要引导学生要把关键性的字、词、句划出

5、来，以引起特别注意，抓住关键。（4）概念图：1、概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，节点表示某一命题或领域内的各概念，连线则表示节点概念间的内在逻辑。它直观形象地表达知识结构，有效呈现思考过程以及知识的关联，引导学生进行有意义学习。2概念图绘制步骤大致可以概括为：选取一个熟悉的知识领域。确定概念等级关系。确定概念图纵向分层和横向分支，即概念图草图构思。建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系，即形成概念图。在以后的学习中不断修改和完善。概念图绘制规范为：概念图中每个概念只出现一次。连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。连接概念的直线可以交错，但向

6、上或向两侧联系时需加箭头（没有箭头时默认时由上往下）。概念名词要用方框和圆圈圈起来，而联系词则不用。所以，绘制概念图首先要明确概念图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。二、分析说明题分析说明题即材料解析，要想解决材料分析题，首先，必须扎实地掌握生物学基础知识；第二，应该认真、快速读题，学会边读边标记关键的信息，准确地提取材料中的信息，而生物材料题干中信息的提供是多种多样的。从信息的表达方式来看，有文字叙述题，有图表题；从信息的处理来看，有的信息很明确，而有的信息则比较隐蔽；从对信息的利用上来看，有的题目提供的信息，要求充分利用，否则得不出正确的答案，而有时提供的信息是“多余的”，起“干扰”

7、作用；从信息的内容上来看，有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关，使学生感到很陌生，而有些内容看起来很简单，但却设置了一些“陷阱”。第三、联想文章所涉及的教科书中的知识背景，答案来源于教材，就要用教材中的相应知识点回答。第四、答案来源于材料中，或根据答题要点组织文字，就要抓住重点的关键性的词或句子，总结概括，用自己的语言表达出来形成答案。答题要注意切题、全面、简洁。（一）、仔细审题，明确题意身体包括读材料和问题，一是抓关键词句、主要观点、中心思想（二）、回归教材，落实内容把材料和问题中获取的相关有效信息，在教材中找到对应的知识点，这是答题的关键。（三）、理清思路，组织答案尽可能用教材的语

8、言，规范答题。“题在书外，理在书中”。1、秋天是收获的季节，每到秋天，农民伯伯要收获大量的粮食，如玉米，可是刚收获的玉米堆放后会发热。请分析：（1）这些热量来自玉米细胞中的哪些物质？_（至少说出两种）。（2）该细胞与人体细胞相比，特有的能量转换器是_， 该转换器可以将_转变为_。（3）玉米一般经过晒干再进行储存，这种处理方式使细胞减少最多的物质是_，该物质属于哪一类物质？_。1、（1）糖类、蛋白质、脂类 （2）叶绿体 光能 化学能 （3）水 无机物 2、请仔细阅读下列材料，分析并回答问题：材料一：2009年春季，全球爆发了甲型H1N1流感，我国政府启动了疫情防控应急预案。经专家研究，确定甲型H

9、1N1流感病毒是一种新型病毒，携带有亚型H1N1猪流感病毒毒株，包含猪流感、禽流感、人流感病毒的（DNA）基因片段。材料二：甲型H1N1流感病主要通过飞沫经呼吸道传播，也可通过口腔、鼻腔、眼睛等处黏膜直接或间接接触传播。材料三：预防措施：避免接触患者或疑似病例；注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；避免接触生猪或前往有猪的场所；避免前往人群拥挤场所；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻；对感染者进行隔离治疗；加强锻炼，提高体质。材料四：2009年6月中旬，我国多家流感疫苗生产企业已先后从世界卫生组织获得了甲型11流感疫苗生产用毒株，并启动了相关的研制工作。在国家食品药品监管局的严格管理、监督下，疫苗很

10、快投入生产并对高危人群进行接种。 （1）甲型H1N1流感病毒的基本结构是由 构成，它的遗传物质是 。（2）该病毒具有禽、猪、人流感“三合一”特点，是一种新型病毒，这说明生物具有性。（3）甲型H1N1流感病毒传播的主要途径是 ，应属于 传染病。（4）分析材料三，从预防传染病的三条途径看，控制传染源的是 （填代号），切断传播途径的是 （填代号），保护易感人群的是 （填代号）。（5）流感疫苗可以预防流感，从免疫角度看，预防接种的疫苗属于 ，这种免疫叫做 免疫。（中）答案：（1）蛋白质外壳和遗传物质核酸（或蛋白质外壳和核酸；或蛋白质外壳和DNA） DNA （2）变异 （3）空气 呼吸道 （4） （5）

11、抗原 特异性（或计划）三、 实验题教材中的实验，包括“实验、演示实验和探究实验。初中生物教材上的“实验”主要考察的基本技能要求：（1）显微镜的使用技能（2）临时装片、切片的制作技能（3）)测量和计算技能（平均值、最大值、测量的位置等）（4）观察的方法（5）解读实验数据（）探究实验中的相关技能：提出问题、作出假设、对照实验的设计（实验变量、对照组和实验组）、实验现象的观察以及实验结论。具体探究实验的几个环节（1）提出问题：a. 直接给出问题；b. 给出一段文字或材料，阅读分析并提出问题。问题即这段材料的中心思想（这和语文中的概括中心思想是有关联的），在文字表达上要言简意赅，同时以设问句的形式提出

12、来，即提出问题。（2）作出假设：将提出的问题变为陈述句，从其正面或反面进行描述。（3）实验设计：完整问题设计，或补充实验步骤。在设计时都应遵循上述的五大基本原则。另外可包括实验现象。对照组（缺少条件），实验组（条件完整），其中缺少的条件就是实验变量（一般是用名词表示）。（公式）（1）取甲、乙两个 ，分别 ，（相同）（2）甲 ，乙 （不同，即实验变量，）（4）实验现象：在实验过程中，一般用肉眼所观察到的现象或感觉器官感受的行为及变化等。（5）实验结果：a. 通过实验过程，就能使问题显现出来，最后将问题加以肯定或否定即实验结论。B. 预期结果与分析。这对学生来说较难，这就要结合实验设计内容，提出多

13、种假设，相应就得出多个结论，同时对于得出的这种结论，说明了一种问题或代表了一种观点即为预期结果的分析。教师在专题复习中除了注重解题方法、思路外，还应该做到以下几个方面：（1）关注学生心理变化（2）在做题中补救巩固知识点a. 夯实基础：基础知识、基本原理、和基本技能是最重要的，图表材料千变万化，但知识点还在书上。同学们一定要把书本放在第一重要位置，正确理解和把握生物学概念、原理和规律的实质，突出重点、突破难点，以本为本（知识点），这是最根本最重要的。b.具体做法：对基础较差的学生复习时要强化记忆生物的主干知识、核心概念和原理，对较好的学生，在掌握生物主干知识、核心概念和原理的前提下，兼顾知识的覆盖面。（3）典型例题分析：在一个重要知识点或一个专题复习结束后，一定要进行典型例题分析。一是要精选典型例题；二是在例题分析时，从如何认真审题到剖析图解、图表到组织答案，严格按照完整的解题过程解题。拿到一个题目，教师首先要引导学生怎样审这道题的？从哪儿突破的？需要注意哪几个地方的问题？这样才能领悟到解题的真谛。（4）强化限时训练：限时训练是提高生物解题能力的关键一环。在规定时间、规定题量，不看书、不查答案，像正规考试一样完成，完成后对照答案自我分析，这