XX年二年级数学下册单元教案(北师大版)

1、XX 年二年级数学下册单元教案（最新北师大版）单元除法分苹果教学目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解 除法竖式各部分的意思。借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除 法与生活的密切联系。能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点：结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点：了解除法竖式各部分的意思。教学过程：一、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水 果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带 来的是水果之王一一苹果。你发现了什么数学信息？你能提 出与除法有关的问题吗？二、

2、 探究交流想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。个苹果，每盘放 6 6 个，可以放几盘，你会算吗？算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。先让学生独立思考上述问题接着进行全班集体交流。同桌同学合作摆 1818 个圆片，验证推算结果。介绍除法竖式的写法：1818 + 6=36=3 可以列竖式计算，试着 算。填一填，说一说。进一步熟练掌握竖式计算的方法。讲一讲竖式中每一步所表达的含义。三、 练习巩固完成第 2 2 页中的 2 2 道题。找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。竖式计算练习。四、课堂总结：通过这节课

3、的学习，你学到了什么呢？ 板书设计：分苹果每盘放 6 6 个苹果，1818 个可以放几盘?+ 6=36=3 答：1818 个苹果可以放 3 3 盘。课后反思：搭一搭教学目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和 除法关系的过程，理解有余数除法的意义。探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历 探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余 数除法的意义。教学过程一、 谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4 4 根小棒搭一个正方形， 1313

4、根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、 操作探究学生用 1313 根小棒搭正方形，交流思考过程. .认一认，想一想。横式应怎样列呢？ 1313-4=34=31 1 你能说一说每个数在操作过程中表示什么? 特别是余数 1 1,为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。搭一搭，填一填，你发现了什么？操作并填写表格。汇报填写算式和单位。观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？ “余数一会大一会 小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”说一说余数和除数分别表示哪部分？再分别用 2525、3131 根小棒搭一搭正方形，试一试。三、 练习巩固：完成书练一练 1-3

5、1-3 题四、 课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭3 3 根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？3 3-4=34=31 1答：1313 根小棒可以搭 3 3 个正方形，还剩 1 1 根。课后反思：搭一搭教学目标：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意 义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。通过联系具体情境说明算式的方式， 发展学生的数学理 解和表达能力。感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点；理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其 书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。教学过程：一、 创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6 6 根小棒搭一个房子，161

6、6 根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？二、 探究新知：根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法， 认识余数。+ 6=26=24 4说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数 小。看一看，说一说。先观察，再解释算式的意义。三、 练一练：练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正O第 4 4 题为试商做铺垫。学生自主编，并根据具体情境添加单位。四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：搭一搭根小棒可以搭几个房子，还

7、剩几根？+ 6=26=24 4答：1616 根小棒可以搭 2 2 个房子，还剩 4 4 根。课后反思：分草莓教学目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经 验。用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。使学生养成良好的学习习惯。教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简 单的问题教学过程一、 复习：提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？练一练：1010 + 516516 + 518518+ 520520 - 533533 + 5 5全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 5 小题进行分类: 有余数的算式，没有余数

8、的算式。二.探究新知，发现问题探究试商方法。显示 P4P4 “分草莓”的画面，让学生理解题意。5 5 个草莓平均放在 8 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？ 还剩几个？列算式：5555 * 8 8让学生估算每盘大约放几个。小组讨论：怎么判断估计得对不对。X7=567=56 比 5555 大；8 8X6=486=48 比 5555 小。所有商 6 6。思考：如果商是 5 5 可以吗？如果商是 5 5,则会出现余数比除数大的情况，所有商不 能是 5 5,更不能是比 5 5 小的数。讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但 又要比被除数小。下面算得对吗？想一

9、想，说一说。引导学生说清错在哪里，错误原因。三、 完成练一练第 1 1 题. .结合情境列出除法算式。第 2 2 题. .体会试商过程第 4 4 题。改错练习。四、 总结：这节课你有什么收获？板书设计：分草莓5 5 个草莓平均放在 8 8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个?5 5-8 8= 6 67 7 答：每盘放 6 6 个，还剩 7 7 个。课后反思：租船教学目标：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实 际问题，发展应用意识。在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意 见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：灵活运用有余数除法的

10、有关知识解决生活中的简单实 际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。教学过程:一、 谈话引入同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？二、 探究新知说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。从图中你得到了什么信息？如果有 2222 个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的 分配方案。列式：2222 + 4=54=52 2答; ;至少要租 6 6 条船。小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题，在解

11、决这类问题时，我们要结合 实际来思考，如上面租船的问至于这 6 6 条船怎样分配更合理， 我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 4 人“这个规定。试一试。有 3030 元，租 1 1 条船最多可以划几小时？想一想，说一说。你能列式解决吗？先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金 9 9 元。问题：3030 元钱最多划几时？ 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。三、 练一练.完成练一练的 1 1、2 2 题。.完成练一练的 3 3、4 4 题。独立完成。小组交流，说一说你是怎样想的。四、 总结：这节课你有什么收获？板书设计：租船2 2 个人去划船，每条船限乘 4 4 人，

12、至少要租几条船?2 2-4=54=52 2+1=6+1=6答; ;至少要租 6 6 条船。练习一教学目标引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一 步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一 步积累试商经验。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教学重点：试商方法与实际应用。教学难点：试商方法与实际应用。教学过程：一、 揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。二、 指导练习第 1 1 题，先圈一圈，再在算式填空、计算。第 2 2 题，填表格，体会被除数与商的变化。第 3 3 题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视， 然后集体订正。第 4 4 题，鼓励直接写出得数，再连线。第 5 5、6 6 题解决实际问题。先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。第 7 7 题，启发学生寻找规律，5 5 颗珠子为一组。三、 拓展练习：填一填