七年级地理上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案2商务星球版

1、1 1 / / 6 6活动课 太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。【教学目标】1 1、 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。2 2、 掌握简单的地理观测、实验技能。3 3、 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。 【教学方法】演示观察法。【教具准备】手电筒、多媒体【教学过程】衔 接地球表面的热量主要来自太阳，太阳本身发出的光强弱是不变的，可是人们在过渡夏季和冬季感受到的强弱却不同。为什么夏季的太阳火辣辣，冬天的却暖洋洋？为什么同一个太阳我们在不同的季节里感觉冷热完全不同呢？观察一、太阳光照

2、射角度大小与地面获得热量的关系教学环节教师活动学生活动设计意图听讲思考创设情境导入新课导入：?中午与早晨比较，中午热；?夏季与冬季比较，夏季热；?赤道地区与两极地区比较，赤道地区热。这是为什么呢？：1：联系生活实 际，激发学生 的学习兴趣。2.2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。在不同的面积上，其亮度有何不同。并完成记录下来观察同一束光线散布1.1.多媒体解释说明直射和斜射的含义演 观察2 2 / / 6 6f- 曲 计 由七 時Kfl f ；L btr卜flM圮赠射flAm itik布函血电西it扌將査大小多.*中中中两M小、大少观察项目 光线照射角度光线直射光线散布面积

3、分组合作进行实验观察，结合并完成表格填写让学生在积记录总结光线斜射 观察结论:观察项目光线照射角度光线直射光线散布面积极思维中开 展模拟实验，观察现象，提升思维，有助于后面的观察活动的开展，起到引导光线斜射的作用衔接过渡我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线,射与斜射与地太阳距离那么太阳光线的直1 1、展示下图观察思考2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照 射状况。观察哪一束光线散布面积最小？地面获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面记录总结观察结论：太阳光直射、斜射殖民地面获得热观察图形：通过合从感官入手，量的关系作交流完成下表帮助学生了阳光直射：地面获得热量

4、多解太阳高度阳光斜射：地面获得热量少的变化对单位面积获得币 直射z. 60，丙30-斜射2 2、 要求学生观察图形总结： 哪一束光线散布面积最小？地面单位面积获得的太阳 光热量最多？哪一束光线散布面积最大？地面单位面积获得的太阳光热最少？3 3 / / 6 6小大观察 项目阳昭八光阳能量的影响地点 强度 面积 热甲地乙地学以 致用?我们家乡楼顶的太阳能为什么都是倾斜着安放如果我们分别在有甲乙丙这样的太阳光束的地方安装太阳能热水器，倾斜度大小的 顺序依次是学习对生活 有用的地理， 能够将所学 的内容解释生产生活中 的实际问题。过渡同学们完成的很好，那么一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？过度

5、到观察观察二、一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系1 1 禾 U U 用板图指出太阳高度的含义：是指太阳光线与地平面的夹角。2 2、要求学生观察下图思考：该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高 度最小，哪个时段太阳高度最大？观察 思考观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系记录总结观察结论：一天中太阳高度与 地面获得热量多少的关系1 1 清晨：少2 2、 正午：多3 3、 傍晚：少读图思考完成下表：时段 项目清晨正午傍晚太阳 高度大小以生活中 常见的现象 引入探究主 题，让学生在 积极观察中 提升思维。通丙地观症记晟:-K盘1ST Fl llr.4 4 / / 6

6、6过教师的指 导，引导学生 在课堂中突 出重点，化解 难点，达成三维目标过渡 一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。过渡到观察三的学习观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响要求学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个节气正午太阳高度最大？哪个节气最小？ML JI.1正乍sf度天小最大最小中等交流1 1、 多媒体出示图片， 要求学生据图分 析一年中，什么季节北京地表获得热 量多，气温高？什么季节北京地表获 得热量少，气温低？2 2、 提示：根据图片中人物的服装， 背 景中的植被来判断节 气项

7、目夏 至 冬 至春秋分正 午太 阳高 度大 小学生读图思考完成表格利用二分二 至的太阳高 度，结合相应 的服饰及植被图片分析 得出北京正 午太阳高度 与气温高低之间的关系。思考记录总结观察三：一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响5 5 / / 6 6一年中北京夏季地表获得热量多，气 温高，冬季地表获得热量少， 气温低。结合所学内容总结下列问题1 1、 决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是 _2 2、 结合下图分析地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？归纳:3、四季中，夏季正午太阳高度最大，获得的热量最多

8、。冬季相反，春秋季居中。培养学生观 察、分析、总 结问题的能 力。归纳总结1.决定地球表面获得太阳光照多少的 主导因素是：正午太阳高度在赤道附近， 太 阳光线几乎直射 在地球上。而在 两极附近，正午 太阳高度小，相 同的能量被散布 到一个较大的区 域。梳理 知识构建 体系1、 获得太阳光照多少的主导因素是：正午太阳高度2、 五带中，热带正午太阳高度最大，获得的热量最多。寒带相反，温带居中。将所学 知识系 统化， 完善本 节课知络。成果共享1 1、 小组讨论总结问题2 2、展示交流成果成全课知识脉6 6 / / 6 6【当堂达标】1 1、 决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是（）A A、白昼

9、的长短B B 、太阳高度 C C 、海陆因素 D D、季风2 2、 北京地区正午太阳高度最大的时间（）A A、冬至 B B 、春分 C C、夏至 C C 、秋分3 3、 一天中，我们这里太阳高度最大的时间是（）（）A A、清晨 B B 、正午 C C、傍晚 D D、一样大4 4、 五带中地球表面获得太阳最多的是（）（）A A、北温带 B B、南温带 C C、热带 C C、南寒带5 5、 某房地产开发商欲在北纬 4040 度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。楼间距的设计主要考虑（）时间影子的长短。A A、冬至 B B 、春分 C C、夏至 C C 、秋分【教学反思】此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知 识的能力。 在合作学习中，学生通过