如何把作文写具体

1、如何把作文写具体长铺镇中心小学 杨胡林小学生作文,就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来;让学生们有话想说、有话可说、有话会说 ,怎样才能让学生在提笔作文时心中的确有话,而且要把心中所说的话表达出来,这是作文教学的关键内容。而现在的学生作文普遍就是空洞，不具体，那么怎样才能让读者眼前展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受呢。我认为同学们要在作文中注意以下几点：一、对所叙述的内容进行具体的描写叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写。才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印象。文章中，

2、往往有最动情的一瞬间，有最能表现中心的小章节，把这部分写细，不但有助于很好地展现中心，表达感情，更有助于把内容写具体，写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用，写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。例如，荷塘月色中描写月色下的荷塘一段 ，如果我们来写，可能会写“月色下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、芙蕖，还能闻到荷香”。朱自清写了如许一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地粉饰着些皮辊花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳丽。微风过处，送来缕缕

3、清馨，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见品格了。学生可将这两段文字进行比较，然后谈谈自己的感触，很明显朱自清的这段文字描写，细致而活泼，荷塘的景致，如在眼前，给读者以身临其境的感受。但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了。二、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 作文时有些同学只习惯于概括叙述，作文就不够具体形象，怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。例如我在教同学们写游泳一文时，有同学

4、就写成了这样：游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。这时我就会提出怎么样才算是“水很清”？怎么样向爸爸“游去”的？爸爸给我指出哪些“毛病”？怎么样指导的才是“耐心”？掌握了什么动作要领？于是就有同学写成了这样：游泳池里的水很清。那水犹如清清的纱，给人以无限的遐想。当阳光从窗户射进，然后倾泻在水中，犹如散落的真珠，真耀眼啊！慢慢地靠进游泳池，往里看，水像一面镜子，将我的影子清晰的印在了上面。我和爸爸小心翼翼地下到水里去。在水中有种飘浮的感觉，仿佛身体轻了许多，像那振翅欲飞的小

5、鸟。这种感觉可真是奇妙啊！爸爸不断地引导我。先开始他扶着我，在一边极小心的关照着，就像熊爸爸小心翼翼照顾小熊似的，生怕出点什么差错。当我失去信心时，父亲没有说话，只是悄然默默地看着我。我从那眼神里感觉到的是一种指望，一种鼓励。尽管父亲无语，但我已明白了他的意思。我向他点了点头。于是，我们又开始了一次练习。同学们将两者比较一下，回答出了“到底怎么样”之后，是否比前面的具体形象了呢？这样就能使文章生动具体。三、 多观察、勤练笔，写出具体内容小学生的生活充满情趣,其本身就有很多宝贵的内容值得回味,应该写到文章里面去。这时指导学生运用课堂上学到的知识去观察认识生活,从自己熟悉的生活中发现写作的源泉,生

6、活中大部分小学生喜欢养小动物,摆弄花草,就启发学生想一想,从自己养的小动物,摆弄的花草里面找故事,学生们踊跃发言,讲述自己在养殖过程中的经历,并趁势启发诱导学生拿起笔将自己的亲身经历书面整理写成作文。并告诉学生们怎样观察才能更具体,怎样才能体会其中的乐趣,慢慢地学生们都可以写出有具体内容的作文。作文教学只有多写多练,才能不断提高学生的作文水平。让学生再仔细观察一种动物,并把这种动物的样子和它活动的情况写下来,为了学生写出具体内容,采取了如下办法:让学生们观察一种小动物,最好是自己家养的,自己熟悉的，作文课上分组口头说一说自己观察到的小动物的样子和它们的活动情况，指定几个有代表性的学生到讲台讲解

7、观察过程中的心得体会，让台下的同学们举手发言,讲评讲台上学生的观察心得，最后每位同学都将自己的观察结果写成作文。作文教上来后,笔者发现多数学生写的比较具体,但是仍有一些学生写的内容空洞无物,怎么办呢?于是我就一步一步地对这些学生启发,如写“小狗”,就启发说:“小狗的耳朵、鼻子、嘴、吃饭、玩耍、睡觉等有那些有趣之处啊?”这样以来,学生如回答问题一样,逐一回忆,一时想不起来的再继续观察,第二次观察过后,许多学生都发现了原来没有注意到的地方,兴趣大增,作文积极性更高了。最后,把学生写的好的作文拿在课堂上读给全班学生听,尤其是对一些精彩的段落和句子请学生讲评,台上台下互动,学生观察写作兴趣倍增,摸着写作门道的小学生日后的作文一个比一个写的具体,一个比一个内容生动,综合写作水平有了突飞