人类的老师教学设计

1、教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间两课时教学准备：学生课前搜集、阅读仿生学资料。第 二 课 时一、复习导入1同学们，通过上节课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？2课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 3请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答）二、学习第三段1看得出同学

2、们都很喜欢这篇课文，为了帮助同学们更好地读懂第三小节，老师给同学们准备了三个问题，一起来看一看。（轻声读一读，再进入到课文中。）课件出示：a.原始飞机是从什么得到启示而发明的？其缺点是什么？b.改进后的飞机解决了什么问题？又是从什么得到启发的？c.新式飞机有什么特点？从什么得到启示的？2.学生自读课文后，讨论：师：你从哪些句子读懂了第一个问题？课件出示：人类自古的惨祸。通过这段话，我们可以说，鸟类是人类的老师。看到“机毁人亡”这个词，你仿佛看到了什么？指导朗读课件出示：过了好久好久，少花多少精力呀！如此一来，蜻蜓也是我们人类的老师。（师惋惜地）：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！指导

3、朗读。师直接出示第三个问题课件，读，所以说苍蝇、蚊子等昆虫也是人类的老师。结合学生回答，板书：飞机设计。小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。三、学习四-六段1提供表格，学生同桌合作学习。人类的“老师”学习的原因取得的成果2.指名学生利用这个表格向大家解说第四小节。（我从第四小节中读到了 是人类的“老师”，）刚才同学说得很好，因为他课前认真研读了课文，所以说起来可以说是“轻而易举”，你也能用“轻而易举”说句话吗？通过这一小节的学习，我们知道了鲸也是人类

4、的老师。我们一起来读读这个小节。3.谁想来说第五小节？为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？出示图片。(图片欣赏，教师稍作讲解) 指导朗读。4. 人类模仿的生物还有很多很多，作者只详细介绍了三种设计，还有几种设计呢，就简单地告诉了我们，作者简单列举了哪两种呢？板书：汽车设计 坦克设计这样只用一两句话进行概括的，我们就可以称之为（板书：简单列举）这样有详有略地写，就能使文章内容更清晰地呈现在读者面前，才能让别人喜欢读，是吗？你还知道哪些人类以生物为师的例子吗？（引导学生说说自己收集到的资料）这么多被人类当做老师的生物，难怪作者最后要发出这样的感叹（出示句子）指读句子。引导读出感叹的语气。齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。四、总结全文，深化感情1学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？2看来大家对发生了兴趣，为了让大家得到更多关于的知识，老师建议大家广泛阅读各类有益的书籍，并利用其他多种途径学习，相信会给