小学语文教师论文：《浅谈多媒体在写字教学中的应用》

1、浅谈多媒体在写字教学中的应用 【内容摘要】写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。学生学会写“三笔字”可以培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。本文在写字教学指导纲要下，从“利用多媒体欣赏作品激发学生兴趣、利用多媒体展示汉字书写规律、发挥教师的表率作用”等三方面，阐述了在小学写字教学中，运用科学的引导方法，进行有效的训练，从而提高学生写字能力

2、。【关键词】多媒体 欣赏激趣 书写规律 提高能力写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。学生学会写“三笔字”可以培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。要学会写字必须先学会写字姿势，掌握执笔、运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字的笔画，偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到“三笔字”写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。下面浅谈多媒体在写字教学中的应用。一、利用多媒体欣赏作品激发学生的兴趣鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东

3、方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”利用多媒体有意识地选择碑帖，如颜真卿的勤礼碑，柳公权的玄秘塔，欧阳询的九成宫等，引导学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响，让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶和瑰宝。并不失时机地把国际友人对中国书法的赞叹不已，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发学生的写字兴趣和增强民族自豪感，也给他们很大的激励，使他们在心灵上得到震撼。使学生感受到书法的魅力，增强学生的审美能力和鉴赏能力，同时激起学生模仿的欲望。学生书写时看见的字帖，都是精挑细选出来的书法精品，学生照着字帖练习，也就是

4、“读贴”，观察每个字的一笔一划的起笔、止笔，一笔一划的占格、占位，每个字的间架结构，每个字的高矮胖瘦学生在观察的时候实际上就是用眼在观察美。写完之后要对照字帖对自己的字进行琢磨评价，这是学生用心在感受美。因为小学生的有意注意时间比较短，手部肌肉容易疲劳，手眼协调处于发展过程中，所以在教学中对学生的训练应有一定的限度，持之以恒，达到真正的写字效果。利用多媒体在写字教学中，把音乐和写字联系起来，作用于学生的听觉和视觉。如在上课前，首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动活跃起来，迅速进入角色。在“练”字环节中，播放一些舒缓的轻音乐，让学生感受写字节奏像舒缓的轻音乐一样的情景。这样会更加激发学

5、生的写字兴趣和求知欲，使学生体验书写的乐趣，树立信心。二、利用多媒体展示汉字书写规律观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。利用实物投影仪指导学生书写以笔画为起点，由独体字到合体字，进行系统训练，既可以清楚地看到老师的握笔姿势，又可以看到老师是如何起笔、运笔、提按转折，使写字教学的指导具体化、明朗化 。利用多媒体使抽象的起笔、收笔直观化、静态的内容动态化、复杂的内容简单化，这样做让学生看

6、得清晰、完整，使学生一开始学写字就有规可循。经过这样有序的训练，使学生从观察例字、描红、仿影、临帖到最后独立练习，逐步提高学生的写字能力。汉字的构造是有一定的规律的，我在引导学生写字的同时注重引导学生“悟”出汉字的书写特点。一般来说，笔画数少、偏旁简单、和其他字具有同样偏旁的字，会被优先考虑排在全面。 对于偏旁简单与复杂的认定，则是根据偏旁的笔画数目、除横和竖之外的其他笔画数目、有无折笔、折笔数目的多少等多种因素综合考虑的结果。对于结构的关注，大到左右结构还是上下结构，小到结构内部的部件乃至笔画搭配。上下结构的汉字有的是上压下，有的是下托上，有的是上下不相让，左右结构的汉字有的是左右相向的，有

7、的是左右相背的。只有让学生弄清同一类汉字的结构特点和绳子编排特点，然后归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，比如同样是正方形的字：“国、用、同”,注意不要写得太大。因为没有主笔，它们的形态是方正的。学生掌握了书写规律，感受到写字的乐趣，为他们日后自己临帖习字打下夯实的基础。三、充分发挥教师的表率作用利用多媒体展示三国时钟繇抱犊入山学书的故事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；怀素芭蕉叶上练字的故事，使他们学到了自强不息.充分利用这些资源穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用，从而激发产生热爱传统书法艺术的情感。俗话说：“打铁先要自身硬。”“其

8、身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的作用。小学生良好书写习惯的培养不但与教师的严格要求有关， 而且教师的言传身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种表率的作用，这种表率的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱写出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以美的享受和潜移默化的感染力。所以我在教学板书、作业批改和其他书写方面做到规范、认真，同时还承担学校相关的宣传工作，因此在学生心目中树立学高为师、身正为范的引路人。以上是我在写字教学中的几点做法，郭沫

9、若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，端正、干净。”这与我们新课标的要求不谋而合，写字不但是一项重要的语文基本功，也是一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。只要我们循序渐进，严格要求，刻苦训练，学生一定能写得一手“规范、流利的字。”在当今各种教育手段竟相发展的时代，多媒体教育以其特殊的功能和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。多媒体教学在现代教育中占有越来越重要的地位，这是教育发展史上的又一次革命。可以说，多媒体的普及程度及其运用水平的高低是衡量一个学校教育教学现代化水平的重要标志。但是，改革从来都是合理的“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的“取代”。我认为，作为一名教师应在传统的教育模式下合理利用多媒体进行教学，多媒体只是一种图、形、文并茂的辅助教学工具，是不可能取代传统教育模式的。能促进写字教学的发展,当前在多媒体教育与传统教育并存而传统教育还占优势的情况下，从教育教学的目标出发，认真研究各种教学方法，积极发展多媒体教学手段，努力改革传统教法，探索多媒体教育与传统教学手段的最优化组合的规