部编版小学语文四年级上册第五单元《习作例文（我家的杏熟了）》第一课时教学设计

1、部编版小学语文四年级上册第五单元习作例文（我家的杏熟了）第一课时教学设计、学习单我家的杏熟了【教学目标】1.了解文章开头铺垫手法的运用。2.通过学习例文，进一步巩固抓住事情的起因、经过、结果等要素，把事情写清楚的方法。3.通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。【教学重难点】通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。【学情分析】本单元，“把一件事写清楚”以培养习作能力为核心编排的单元。但是这个单元的课文学生没有接触到，师直接将习作提前上，难度较大。教授的是城市里面的孩子，对于乡村孩子的基础

2、较好，初步形成了阅读与习作能力，能透过语言文字，用自己的话表达自己的见闻与感受。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、课前导入 同学们，在上课之前，我们来讲一个故事龟兔赛跑。引导出这是一篇写事为中心的文章，文章的起因、经过、结果。作者怎么要把龟兔赛跑的事情写清楚的呢？秘密在于抓住了“六要素”来写故事。特别是写清楚了龟兔赛跑故事的起因、经过、结果。什么事六要素呢？PPT出示2.启学新知，走进例文我家的杏熟了。今天，咱们将要通过习作例文我家的杏熟了具体学习怎么把事情写清楚、写具体的吧。齐读课题-我家的杏熟了。【设计意图概括文章的主要内容是中年段语文学习的一个重要能力。以此为切口，

3、抓住龟兔赛跑这个故事在写作顺序上的共同之处，从旧知引入，直接指向本节课的学习重点。】二、启学-初识庐山真面目1.整体感知，自由朗读课文，继续借助课文的旁批，一边读一边思考文章主要讲了一件什么事？并在文章中找出“六要素”。2.指名概括文章的主要内容，学生互相点评。 (学生讨论)3.小结:同学们很快的找到故事的六要素，事情是按照起因、经过、结果的发展顺序来写的。板书 起因、经过、结果。三、研学-他山之石可以攻玉(一)感受详略得当，明确文章重点部分1.速读课文，找出故事的起因、经过、结果分布在文章的哪些段落上。2.教师根据学生找到的要素，在板书上示范切分文章结构。学生根据教师示范独立完成。学生根据自

4、己的切分进行思考，并提出问题。通过切分，同学们思考一下:“起因、经过、结果各部分所占的篇幅有何不同?为什么会有这样的不同呢?"3.小结:谋篇布局要注意详略得当，中间的经过是文章的重点，要多用笔墨写具体。(二)分解任务，合作探讨如何写清楚1.将研学单按照起因、经过、结果三类，由小组长随机抽取研学任务，完成任务单上的学习要求。(三)小组汇报展示，教师顺学而导 出示PPT课文1.“起因”小组汇报情况预设。(1)故事的起因是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。点拨:“看故事的起因，从什么开始写起的?(哭声)听到哭声，你有什么疑问?'谁的哭声?为什么会哭?你的心就被故事紧紧牵

5、着。在这里，作者就巧设了悬念。(2)在写事情起因的时候，我们要注意些什么?点拔:“把事情的起因写清楚就要简洁明了，快速入题，避免废话连篇，离题万里。"小结:“写起因的要领-简明，吸引人。”板书：简明，吸引人2.“经过”小组汇报情况预设。(1)奶奶先后做了这几件事:扶起淘淘，让小伙伴别走一打杏一分杏。点拨:“几件事连起来就组成了故事的情节，不写'让小伙伴别走这件事行不行?(不行，因为这样就没有后面分杏的事了)所以，要让读者看得明白，就要抓住情节，注意情节前后的联系。"(2)奶奶是个关心他人，乐于分享的人。从她照顾淘淘、打杏、给小伙伴分杏这些事可以看出来。(3)在写奶奶

6、的时候运用了动作、语言等人物描写的方法。点拨:“有了这些对奶奶的描写后，故事读起来有了什么感觉?”(更加生动了)(4)汇报收获，把事情写清楚要注意把人物写具体。点拨:“写好事情的经过，要关注情节和人物、情节前后照应，同时运用人物描写的方法把人物写具体。”小结:“写经过的要领-情节关联，人物具体。"板书：情节关联，人物具体3.“结果”小组汇报情况预设。(1)故事的结果是以后每年，“我”都按照奶奶的嘱咐，把熟透的杏分给他人。(2)故事的结果也让我明白，好的东西要和别人分享，有了分享才会更快乐。点拨:“其实，奶奶分杏的故事，写到把杏分给小伙伴，说了这番话，就可以结束了。为什么还要写后面我的

7、做法呢?是为了升华主题，得出好的东西要和别人分享，有了分享才会更快乐道理，让故事能启发别人，更有意义。”小结:“写结果要领-立意深远。"板书：立意深远(四)回看课文开头，画龙点睛故事讲到这里，就结束了。咱们再回头看看，事情的起因在课文的第几个自然段?这里，你有什么疑问吗?生:那前面的四个自然段，在课文里有什么作用呢?讨论:“前四个段落都写了什么?和后面的故事有什么关联?是否多余?"小结:“前四个自然段写了杏的“多”和“好”。正是因为这又多又好的杏，才有了后面的故事。因此，前四个段落是文章的重要组成部分，也是一种写事文章常用的手法-铺垫。板书 铺垫设计意图这一环节是整节课的重

8、难点。设计研学单让小组自学、研讨，目的是将思考的时间留给学生，将学习的主动权还给学生。“研学单”中的问题直指例文的写作特点，引导学生关注写法并尝试提炼总结。在学生汇报时，教师进行点拨提升，让写法要领清晰明确，为下一步的习作教学做好准备。四、践学-纸上得来终觉浅1.想一想，写一件你和家人或同学发生过哪些令你印象深刻的事情请你根据老师板书提示，按照起因、经过、结果的顺序进行梳理，可以选“起因、经过、结果”其中一个来写在你的学习卡上。2.投影展示，讨论交流。生生互评，并提出改进意见。3.总结汇报:学生交流本节课的收获。板书设计 我家的杏熟了铺垫：第（1-4）自然段起因：第（5） 自然段简明，吸引人经过： 第（6-8）自然段情节关联，人物具体结果：第（9） 自然段 立意深远学习单起因经过结果8部编版小学语文四年级上册第五单元习作例文与习作第一课时教学设计、学习单“起因”小组研学单（1）这个故事的起因是什么?在原文找出相应的语句，用横线画下来。（2）你觉得在写事情起因的时候，我们要注意些什么?“经过”小组研学单（1）奶奶