小学二年级《爱迪生救妈妈》课文

1、.小学二年级?爱迪生救妈妈?课文爱迪生救妈妈爱迪生是一位伟大的创造家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。爸爸说：“那就多点几盏油灯。医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人

2、都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧!爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!?爱迪生救妈妈?教学设计教学目的知识与才能1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感悟，并注意积累词句。过程与方法运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联络上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。情感态度与价值观领会爱

3、迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学时数：2课时教学准备搜集有关爱迪生的资料。教学过程第一课时一、谈话导入1.导语：爱迪生是世界出名的创造家，他一生约有两千多项创造创造，为人类做出了宏大在奉献。你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗?生自由说今天我们学习一个关于他小时候的故事。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1.自读课文，边读边画出生字。2.想方法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。3.小组推荐识字好方法，介绍给同学们。偏旁加熟字：迪性尾溜

4、恍团谈 讠 → 炎炎热斤 + 丶 → 斥斥责由 + 氵 → 油油灯大+ 亏 → 夸夸奖4.多种方法检查学生认读生字情况。翘舌音：斥平舌音：责5.指名学生分段朗读课文。考虑：文中哪句话概括了课文的主要内容?三、细读课文，品词析句，感悟文意一学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。1.过渡：妈妈怎么了?老师向学生简单介绍“急性阑尾炎的知识。2.她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。3.学生汇报、交流：重点品读：1一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚?为什么

5、会这样呀?想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢?她可能还会叫些什么?指名读、分小组读、齐读。2爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。“急忙还能换成哪些词?想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。3去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。医生急吗?你是从哪个词中感受到的?为什么医生决定在家里做手术?4大家急得团团转。团团转是什么样儿的?想象一下，急得团团转时会怎么样?能不能演一演?比较句子：大家急得团团转。大家很急。你认为哪个句子更好?为什么?5用 得 练习说话。4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。1大家为什么会这么急呀?指名说，板书：暗2医生想过方法没有?结合“环顾四

6、周、迟疑等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢?他又在迟疑什么呢?爸爸的方法可行吗?你又是从哪儿知道的?结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不可行。3分角色表演读对话。二学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢?2.自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段;画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子;说一说：与同桌的伙伴交流交流。3.学生交流。品句：1出示突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结合“突然、一溜烟、不一会

7、儿等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗?指名读、评价读、自由读。2出示爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。板书：镜子师生合作读，学生想象房间里的情形。板书：亮课件出示插图情境表演师扮演家长问：孩子，今天你们学了?爱迪生救妈妈?，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗?引导学生用上文中的词来复述。4.爱迪生的方法可行吗?你是从哪儿看出的?文中又是怎么写的?理解“恍然大悟。爸爸对爱迪生是什么态度?后来呢?爸爸恍然大悟，医生呢?5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。抓住“又急又气、斥责、委屈提示语引导同桌练读、男女生分角色读。三学习第

8、五自然段1.齐读最后一段。2.老师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢?板书：聪明3.学生夸夸爱迪生。4.师质疑，引出第一自然段。师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出方法救了妈妈的命，是什么原因呢?板书：爱动脑勤动手四、总结延伸1.师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言，课件更全面地理解爱迪生。2.总结全文，把学生从课内引向课外。3.课外搜集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。板书设计30爱迪生救妈妈↓聪明爱动脑、勤动手 镜子暗亮第二课时一、复习导入1.复习生字词语。指名读、开火车读、齐读等2.朗读课文。二、写字指导1.出示“我会写的中的生字词语，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。如：“油“检都是左窄右宽的字。“团字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎字下面的“火要比上面的“火大一些。“责字中间一横要写长些引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2.老师指导贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。斥：联络“斤的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下构造，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝略