教科版第四册《老师发现了什么》教学设计_第1页
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文档简介

1、.教科版第四册?老师发现了什么?教学设计一、教学目的1、围绕话题展开训练，在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话明晰、有序地表达，使认真倾听别人发言的口语交际素养得到进步。2、在情境的创设及说话的训练中，使学生知道学习要做到专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养自己良好的学习习惯。3、以口语交际为凭借，在老师评，学生自评与生生互评中进步与人交流的信心和技能。二、教材处理1、教学重点在口语交际过程中，培养和进步学生用普通话完好、明晰表达自己见解的才能及认真倾听的才能，形成良好的口语交际习惯。2、教学难点围绕中心话题展开语言训练，引导学生学惯用详细事例交流自己的想法。三、教学过程一巧设情境

2、，引入话题 老师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和文文是同班同学，瞧，他们在写作业呢播放多媒体课件师边播放边表达：龙龙写作业时三心二意，一会想小伙伴们踢足球，一会想着晚上播放的动画片，一会想着妈妈买的美味的蛋糕。文文写作业一心一意。连小朋友找他玩他都没有去。第二天，老师在修改作业时，会有什么发现呢？ 板书：老师发现了什么二动脑考虑，想象交流 1、请同学们猜猜看，老师会发现什么呢？指名学生答复。老师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当作出评价和指导。 2、刚刚几位同学说地非常好，你们能不能和他们说的一样好呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。 3、指名说一说。谁来把你的看法说给大家

3、听？再说中师生进展评议，生生进展评议三深化分析，自由表达 同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发现呢？ 1、指名说。在着个过程中，老师要关注学生的表达是否清楚连接 师：是呀，看来写作业的态度决定了写作业的结果，也是作业写得好与坏的原因，你能用“因为所以这样表示因果关系的关联词再说一说吗？ 2、指名学生再说，师生进展相机评价。 3、师：看到龙龙这么不认真，我可真为龙龙着急呀!同学们做为龙龙的好朋友，想怎样帮助龙龙呢？ 4、指名学生答复。你能劝说龙龙吗? 5、出示多媒体课件，引导学生按课件的形式练习劝说龙龙。四结合实际，明理导行 其实龙龙和文文的事情每天都发生在我们身上，因为我们在学习中，每天也要写作业。同学们每天是怎样写作业的，老师特别想知道，如今我来扮演一个记者，采访一下同学们是怎样写作业的,谁来承受我的采访？ 1、老师扮演记者，对学生进展采访。 2、同桌互相采访，老师明确要求：采访者要把问题问清楚，要引导被采访者结合详细事例谈，被采访者要答复要清楚明白，有条有理。 3、指名学生扮演小记者，对班级学生进展采访。相机进展评价。五总结升华 今天的这节口语交际课，老师和同学们一起讨论了写作业的问题，同学们在课上积极发言，与人交流态度大方，说话清楚明白，有条有理。另外，同学们还明白了做任何事情都要一心一意的做，才能成

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