快乐读书屋三《我要的是葫芦》教学设计_第1页
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文档简介

1、.快乐读书屋三?我要的是葫芦?教学设计教学目的：1.通过故事理解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。教学难点：理解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。教学准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、老师说谜语：2、出示挂图这就是葫芦，得意吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦。板书课题3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。读书动笔，圈圈画画3、

2、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间互相交流、探究。1把两幅图进展比照，有什么不同，为什么？仔细读课文2这个人喜欢葫芦吗？为什么？3他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。老师根据学生的答复情况，适时点拨、提示，引导学生进展质疑。老师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用3、拓展课文，引出寓意。1请同学们根据课文内容完成句子训练老师出示幻灯片： 这个人没有关注葫芦的生长过程， 没有可以得到葫芦。因为.所以.请你们也来仿照上面的句子，说一句话。2怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进展展示。学生用自已喜欢的方式对课文进展拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，1学生认读、同桌间说记字方法。2汇报。注意不同识字方法的运用。3生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联络生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、老师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环

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