教学设计及反思

1、一个小村庄的故事第二课时教学设计教学要求1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性。教学过程：一 复习导入 二、学习课文15自然段，体会含义深刻的句子的意思。 （一）学习第1自然段1、课文又是用哪些词来赞美小村庄的美？自由读课文第一自然段。 2、出示“郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润” 3、齐读第一段 ，你想说些什么？ （二）学习第2、3自然段斧头带来的好处： 1、自由读23段，画出有关句子。 2、交流： “树木变成了一栋栋房子，变成

2、了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（1）自主合作探究：自由读，问：你读了句子明白了什么？ （2）引读：砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？它们变成了（3）这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁（4）是啊，树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了） “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”（1）自由读句子，你读懂了什么？（2）想一想，谁家还想做什么就拎起斧头到山上去把树木一棵一棵砍下来。斧头带来的环境破坏： 1、 默读课文23自然段 2、什么是“裸露的土地

3、”？ 3自主合作探究学习。（三）学习第4、5自然段 （1）什么是“大雨没喘气儿”。 （2）体会洪水的咆哮。 （3）（出示）“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那把锋利的斧头。” （4）“一切”指的哪些？ （5）自主合作探究：面对此情此景，你想对村民们说些什么？ （6）写下想说的话。交流。三、拓展思维四、课后延伸教学反思：一个小村庄的故事这篇课文讲述了一个小村庄由于村里的人们乱砍乱伐，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严励惩罚整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。那个美丽而宁静的小村庄从此消的无影无踪，它告诉了人们要爱护树木保护大自然的生态环境。在本课教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教

4、学方式实践与想象充分结合垢教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围，为达到教学目标，主要从四个方面进行教学：一、创设情境，激活情趣在这里，一个山清水秀，鸟语花香的小村庄由老师引出，通过直观画面，直接刺激学生视觉思维，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，而后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生们在幼小心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了感情基础。二、品词析句、感情朗读、突破难点在突破重点时，我采用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想

5、盖房，谁家想造梨，就拎起斧头一棵一棵砍下来” 这句中我抓住了“谁”，“拎”让学生理解到村庄里的人，毫无任何约束，乱砍乱伐的错误行为，之后，再深入去读，在读中品味。三、质凝问难在教学中我采用了学生与学生之间，老师与学生之间的质凝问难，让学生当老师，这样大大激发了学生的学习热情，课堂气氛一下活跃起来使学生由被动学习转为主动学习，成为了学习的主人。四、拓展延伸在教学重点句“什么都没有了所有靠斧头得到了一切都没有了，包括那些锋利的斧头”时由学生理解到是村庄里的人们乱砍乱伐的错误行为祸及了他们自己，也同时初衷祸及到大自然的生态平衡，由此想到我们生存环境。课前我让同学们关于森林砍伐与水土流失的相关材料，危及我们周边的大自然环境受到了什么危害，并谈谈你的想法，同学们敞开了自己的心扉，真情呼吁，这一环节使学生对如