最小公倍数教案_第1页
最小公倍数教案_第2页
最小公倍数教案_第3页
最小公倍数教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、最小公倍数教案课题：最小公倍数教学内容：课本第88、90页的例1、例2及相关题。学习目标：1、理解公倍数和最小公倍数的意义。2、明确倍数、公倍数、最小公倍数三者之间的联系和区别。3、掌握求两个数最小公倍数的方法。教学重难点：重点：建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。难点：用不同的方法寻找最小公倍数。教学过程一、板书课题过渡语：同学们，前边咱们学习了最大公因数，这节课我们一起来学习最小公倍数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第88到91页，我们请自学指

2、导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。自学指导：认真看课本88页至91页，看图看文字，重点看黄、红底色部分的内容，1.识记公倍数和最小公倍数的意义。2.如何求两个数的最小公倍数？3.两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？ （5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题89页、90页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在

3、头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为第1题写对的请举手？为什么？追问2：认为最小公倍数找对的请举手？追问3：你发现了什么？共有的倍数叫做他们的公倍数。其中，最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（4）、拓展练习：战前小学五年级同学在操场做操，每行16人或12人，正好是整行，已知五年级同学在140-160人之间，请问五年级一共有多少人？六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论