【热门】说课稿模板集锦七篇

1、【热门】说课稿模板集锦七篇说课稿 篇1 一、说教材 我爱家乡的杨梅是九年义务训练人教版学校语文第六册第14课，这篇课文是一篇精读课文，主要讲了两层意思：一是杨梅树的美；二是杨梅果的可爱。从文中美丽的语言文字中表达了对家乡杨梅的宠爱之情，是一篇借物抒情的好文章。 本课的重点是理解、体会杨梅的可爱，学习观看事物的方法。难点是从字里行间体会宠爱家乡杨梅之情。这也是本课的教学目标。 但是本次送教下乡我们探讨的目标是：结合课文内容进行作文教学。让同学从文本中知道怎样才能把景物（或植物）写好。这也是我这节课的教学目标。因此这节课，既不能把它上成一堂精讲课文，又不能上成独立的作文课。 由于三班级同学已经有了

2、肯定的理解分析力量，依据课文内容和班级同学实际的状况，教学时引导同学自读课文体验、探究理解课文内容，领悟写杨梅树是怎样写详细的，同时感悟杨梅树的美和可爱。 二、说教法和学法 “培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问和力量、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的学习主动性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂。教学时我采纳了“引导法”，以课文题目为切入点，引导同学质疑，然后组织同学争论探究并体验。老师的主导性和同学的主体地位在课堂中得到充分体现。 三、说教学环节（过程） 我的课堂结构是：质凝定向探究体验

3、练笔作业。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答更重要”。由于文章的课题是文眼，所以上课开头，我就引导同学从题目入手质疑。我针对本节课教学目标，在阅读教学和作文中找到一个支点，于是我出示问题让同学思索： 抓住什么详细写杨梅的？试举例说明。 确定问题后，我让同学自己读文探究或小组探究，同学经过自主探究和小组合作探究后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通汇报，小组代表发言，依据同学汇报状况相机板书。 课程标准要求语文教学要加强对同学进行朗读训练，而且朗读要入情入境，表达感情。我准时引导同学通过“朗读、练笔”进行突破体验。如：带着宠爱的语调朗读。在同学品读课文中，让同学明白为什么这样写，体会所要表达的思

4、想感情，为练笔奠定基础。语文课程标准要求中班级同学应学会观看、读写结合。为突出这一宗旨，在教学过程中，设计了口语交际：仿照描写、采纳加词、变词的方法，让同学依据课文的段落内容，试一试学习说一说身边的事物。让同学体会写作只要留意观看，抓住特点把所见所感写详细，就会有内容可写。例如：写橘子的形状，橘子成熟的改变。为培育同学下一步的练笔奠定了基础。很自然就进行到下一教学环节练笔作业。新课标要求中班级同学能不拘形式地写下见闻和感受。于是我支配了作业： 1、写你最喜爱的一种水果。（写一段话） 2、写你最喜爱的一种蔬菜。（写一段话） 四、说板书设计： 树 14、 我爱家乡的杨梅 果 (外形、颜色、味道)

5、特点 说课稿 篇2 一、说教材 闻名语言大师老舍先生五十年月第一次访问内蒙古，写下了内蒙风完，本文就节选自内蒙风完。草原这篇课文，以热忱洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的漂亮风完以及受到草原人民热忱欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情意。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使同学更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学支配为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领会草原的风完美。其次课时再引导同学体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组"走进西部"的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目

6、标： 1.能正确认读并理解"渲染、勾画"等词语。 2.引导同学依据语言文字绽开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发同学喜爱自然、喜爱祖国的感情，并引发同学对西部了解的爱好。 3.引导同学揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导同学随着作家的叙述，绽开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风完的美妙。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、生疏的，因此，如何让同学突破时空障碍，与文本对话，引导同学揣摩美丽的语句，感受草原的景美，体会的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的

7、教学难点。 二、说教法 怎样才能使同学与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注意以读为本，采纳多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使同学体会草原的风完美，并品尝语言的表达效果。 其次，我将奇妙运用多媒体，为同学创设情境，关心同学理解重点词句，启发同学想象，体会文中意境，并协作同学进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实同学的主体地位。老师要创设肯定的情境，引导同学主动地探究，讨论性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导同学通过自主学习，一边读句子，一边想象画面

8、，用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象力量。 四、说教学过程和资源应用 草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为同学创设情境，激发学习爱好；图文结合，启发想象，体会文章的意境美；协作朗读，领悟的情感美。教学过程详细如下： 1.创设情境，激发爱好 语文课程标准指出：要"爱惜同学的奇怪心和求知欲，充分激发同学的主动意识。"再由于，本组的主题是"走进西部".因此，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲漂亮的草原我的家，把同学带入大草原绮丽的风完中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千

9、里的草原上，成群的牛羊正闲适地吃草、散步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折这样用音乐、图像渲染的情境，能带给同学剧烈的情感体验，使同学"入其境，爱其美",在感到喜悦、欢乐的同时，让同学谈谈自己观赏后的感受。此时，他们剧烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入其次环节。 2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作挨次，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即"风完美"和"人情美".同学对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。 3.朗读品句，感受"风完美&q

10、uot; 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让同学四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在同学充分自主学习的基础上，再沟通品读。 在品读重点语句时，我将引导同学一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展现草原图片，让同学图文结合地品尝词句。这一幅幅漂亮的画面，将把同学们带入那宽阔、漂亮的草原风完之中，并能关心他们更好地理解"一碧千里"、"渲染"等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。 如：在本段中，描写小丘

11、时，有这样一个经典的句子："那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染不用墨线勾画的中国画那样，轻轻流入云际。"由于"渲染"和"勾画"都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我预备了两幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾画的鸳鸯戏水图，出示图片，通过直观形象的画面让同学不仅感受到用绿色渲染的小丘的优美，还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散。在这儿，我没有停止探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似冲突的一个点"轻轻流入云际".先引导同学抓住"欲"字理解。再让同学议一议与"轻轻流入云际

12、"冲突吗？同学一边看图想象画面，一边和着美丽的音乐有感情地朗读，使同学在反复朗读中，体会这并不冲突的美的意境。这是一幅多么鲜活的中国画啊！这正融入了老舍先生对草原无限的喜爱之情，同学也就很自然地领悟到情景交融的表达方式。 再如：文中描写羊群的句子："羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"我先让同学结合图画，抓住"绿毯"、"白色的大花"两处比方，体会草原的宽阔和羊群带给草原的无限生气。之后，删去原句，再让同学绽开想象，向老舍先生学习，用自己的比方句重新描述这样的美景。这样，使同学不仅理解

13、了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体会了美的意境，同时还有助于培育同学的创新力量。 在同学反复品读这些精致语句中，我还将不断回扣本段的中心句"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"信任同学通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受"一碧千里，而并不茫茫"的意境，对草原深深的喜爱之情也将在同学内心一次次升华。 为了让同学进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向同学再次呈现一组配乐草原风完图画，引读第一自然段。在美丽的旋律中再现草原美景，肯定能牵动同学内心的情感。这一整体回读，也将使同学与文本、再次

14、产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的漂亮画卷。在此意境中，同学定能身临其境地体会当时的感受，激起他们对草原的无限喜爱。 就当同学沉醉在此意境中时，我播放歌曲草原上升起不落的太阳，让同学拿出课前收集的有关草原的资料。在美丽的旋律中，同学相互沟通展现并走上讲台朗读诗歌、展现亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原风完图，使同学的情感再次得到升华，个性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着制造的生命力。 4.总结回顾，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学："俗话说：一方水土哺育一方人，在这漂亮的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原

15、的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。" 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发同学的学习爱好，关心同学突破难点，并培育同学的想象及制造力量，使同学真正学有所获，体现语文教学的实效性。 说课稿 篇3 一、教学思想 激发同学主动参加体育运动的爱好，增加竞争意识，创新意识，培育同学的观看力，进展同学灵敏、速度、力气和协调素养。 本课坚持“健康第一”的指导思想，以进展和提高同学反应速度和快速启动力量为宗旨，以同学开心地进行体育活动为目的.，组织同学体验、思索、总结，使同学在“乐中学，动中悟， 玩中练” 。 二、说教

16、材 “体能练习”熬炼同学的速度素养、耐力素养和腿部力气素养，培育同学团结向上、坚韧坚持的优良品质。 1、教材分析 七班级“不同姿态的起跑”是体育与健康教材短跑单元教学内容中的第一课时教学，是水平三走与跑教学的延长，是六班级初步了解站立式起跑教学的进展。 2、学习目标 （3）通过体能项目的练习，熬炼同学的速度素养、耐力素养和腿部力气素养。 （4）培育同学擅长观看体验、留意力集中、团结向上、勇于坚持的优良品质，逐步养成敬重和观赏他人的好习惯。 （1）通过体验不同姿态的起跑方法，使同学初步熟悉自然站立式起跑，培育正确的身体姿势。 （2）通过不同姿态的起跑练习，提高同学快速反应与快速启动的力量，全部同

17、学能做到听到信号快速起跑，80%的同学初步具有正确的身体姿势。 3、教学重点和难点 教学重点：多种姿态下的起跑体验感受与熟悉。 教学难点：反应快速，快速启动,肢体协调 。 三、学情分析 七班级同学已具备了基础的运力量，对体育运动布满奇怪和憧憬，有剧烈的表现欲。乐学、好动，但是对技术要领的学习爱好难以保持，认知水平在技能学习的初级进展阶段。 四、说教法 针对本节课的学习目标和同学实际，遵循“从同学的进展动身，构建互动生成的课堂”的教学理念，在教学过程中，我以站立式起跑为主线，教学内容由浅入深，层层递进的方法，激发同学的学习爱好，同时运用启发教学法、讲解示范法、尝试练习法等多种教学方法，培 养同学

18、勇于尝试、乐于体验的学习精神。 五、说学法 七班级同学有基本的运动力量，具有肯定的认知水平，有较强的仿照力量。因此主要采纳以下几种学法： 体验法 探究法 实践法 六、说教学程序 本课以进展同学的体验、分析、总结力量为框架，以体育与健康教材为指导，以提高同学的灵敏、协调等素养为目标，因此我的教学程序设计如下： 1、激发爱好、活跃身心嬉戏“贴膏药”。（10分钟） 2、勇于尝试、回来技能多种姿态的起跑体验，站立式起跑技能回来（14分钟） 3、拓展练习、培育品质体能练习“趣味运动会”（7分钟） 4、复原身心（9分钟） 盼望得到各位评委的批判与指正。 说课稿 篇4 一、 先说说新课标 新课标中明确指出：

19、语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是最深远的，同学对语文材料的反映又往往是多元的。因此应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值趋向，同时也应当敬重同学在学习过程中的独特体验。 昨天这儿是一座村庄是一首内容浅显的诗歌，不能仅仅满意于孩子把这篇文章读几遍写几遍词语而万事大吉，通过新旧对比，让同学切身感受到深圳日新月异、天翻地覆 的改变，从而产生对家乡的喜爱，对党改革开放、富民政策的赞美，我认为，这样体现了文章的价值趋向，注意现代诗歌美丽语句的熏陶感染作用，超越了教材本身，对孩子的精神领域的影响是深远的。 二、 说教材 教学一篇课文，要紧紧围绕本单元的训练重点抓住课文的主要内容来指导，

20、在理解了课文的主要内容的基础上，理清文章叙述的挨次，在进行听，说，读，写训练的同时，通过观赏、朗读、体验来激发同学的情感，从而达到新课标所提出三个维度的目标要求。 鉴于此因，又结合本课教材的特点，我拟订本课的教学目标： 1、学习本课的3个生字;能正确流利的朗读诗歌，感受诗歌美丽的语言文字。 2、通过对画面观赏，对诗歌的朗读感悟，以自学提示中三个问题为线索，让同学了解到深圳日新月异的改变以及改变的缘由。 3、了解改革开放以后祖国建设飞速进展的宏大成就，激发了同学对家乡的喜爱，对祖国的赞美，对党的改革开放富民政策的歌颂。 难点：是通过对诗歌的感情的朗读，读出诗歌鲜亮的节奏，读出诗歌剧烈的对比，读出

21、诗歌的韵味，要读出的.，来激发同学的情感，让同学的情感与教材、与画面产生共鸣。 三、 说教法 教学有法，教无定法依据新课标的要求：老师是学习活动的组织者、引导者、参加者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性的理解和用法教材，主动开发课程的资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。结合本课教材的特点，我预备把：观赏比较、朗读感悟综合运用起来组织教学。 四、 说学法 新课标中明确指出：语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。结合我校

22、组织开展学习叶澜教授的让课堂焕发生命活力的理论依据，敬重同学的独特心理体验，满意孩子不同的精神需求，我预备教给同学读文画词观赏悟情有感情朗读的学习方法。 五、 说教学程序 针对本课教材的特点，我设计的教学程序主要包括以下几个步骤： 创设情境、激发爱好自主学习、汇报沟通内化迁移、拓展延长 1、创设情境、激发爱好 2、初读课文，感知诗意 3、品读感悟，读出深意。 4、回来全文，升华情感。 总之，我认为这种教学设计，能够较大限度的激发同学情感，符合新课标精神，符合大语文教学观的理念，敬重同学的不同的独特体验，满意孩子的心理需求。 六、说板书设计 一个精炼、奇妙、艺术化的板书，不仅能凭借其短小精悍，形

23、象直观的特点，激发同学的求知欲，启迪同学才智的火花，而且能让同学在获得学问的同时，得到艺术的感染和熏陶。我的板书设计是这样的： 昨天，这儿是一座村庄 昨天贫困落后的村庄 今日面貌一新的特区新城 改革开放的成果 明天更加富强的国际都市 说课稿 篇5 一、教材分析 只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学学问说明文，语言朴实、结构严谨，饱含深情，介绍了地球“漂亮又渺小”，“资源有限”，“不能移居”三方面的有关学问，训练我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。 二、设计理念 语文课是致力于同学语文素养的形成与进展，除了进展同学听、说、读、写的力量，还要培育同学适应将来信息.所必备的收集和处理

24、信息的力量。基于这样的熟悉，我在本课的教学中，有意识地将信息技术有效地引向语文教学的课堂，用信息技术手段将大量信息传递给同学，借助网络进行自主、个性化的探究阅读，在探究中理解，在理解上朗读。扣住课题“只有一个地球”感受地球之美，熟悉地球资源现状，升华对语言的感悟，激发发同学珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识，在提高同学听说读写力量的同时，综合力量也得到培育，从而达到信息技术与学校语文教学学科的有机整合。 三、教学过程设计 依据以上分析，我设计了情境激趣-选读探究-升华情感-拓展迁移的教学模式。 （一）情境激趣 课的开头，我运用多媒体，借助网络呈现“地球”飘浮于太阳系的奇妙美景，让同学对

25、地球母亲有了初步的感知，既激发了同学学习的爱好，又为下一个教学环节的切入找到了契机。 （二）选读探究 在充分调动同学爱好的基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太简单破裂这一切入点，将自己最感爱好，最想了解的问题提出来，鼓舞孩子们质疑问难。师生共同归纳三个探究主题，让同学选择自己最感爱好的主题进行深化的探究，老师指导，这正体现了：老师要为同学留出选择与拓展的空间，满意不同同学学习和进展的需要。 1.地球的美 当同学选择这一主题时，首先让他们从文字中去感受美。通过多种形式朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导同学抓住“6300多公里”“

26、一叶扁舟”体会是采纳列数字和打比方的方法写出地球的渺小的。然后借助网络，将丰富的地球资源呈现在同学面前，使他们深刻熟悉到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 2.地球的易碎性 当同学选择这一主题时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”，然后借助网络，让同学观看人类破坏地球的种种行为，看到漂亮家园被破坏，孩子们会禁不住发出和宇航员一样的感叹，再让他们结合生活中的现象谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行为。增加同学爱惜环境，爱护地球的意识。 3.地球的唯一性 当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“原来”等词，体会说明文用词的精准性；接着，让孩子们相互

27、沟通课前收集有关行星与别的星球不适合人类居住的有关资料，让同学深刻理解了人类“不能移居”的缘由，又初步培育了同学搜集、处理信息的力量。 四、升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们沟通，这样，情感熏陶与语文实践活动相结合，这样的设计，为同学创设了口语交际的机会，又培育了同学主动健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 五、拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，沟通争论为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么，在沟通中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 说课稿 篇6 一、说教材： 1、教材分析：压强是物理学的重要概念，在科学技术和生产中都常常用到,这一节内容着重学习的是固体的压强

28、，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。这一节内容又是学校物理学中有关力学学问的一次较大的综合，是培育和提高同学科学思维力量和学习科学方法的重要环节。 2、教学目标：依据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标： （1）认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，把握压强的概念，了解压强的单位。 （2）技能目标：通过试验探究培育同学观看问题、分析问题、归纳问题的力量。 （3）情感目标：培育同学勇于质疑的科学看法。 （4）教学的重点、难点 重点：压强的概念、计算公式和单位。 难点：压力和重力的区分联系以及压强概念的形成。 二、说教法与学法

29、： 依据本节课教材特点以及初二同学年龄特点，实行启发式教学法、探究试验、问题争论相结合的教学方法。在详细教学过程，同学不但要注意学问的获得，更要注意获得学问的过程。在教学中，应尽量让同学主动参加试验，参加争论，充分强调同学学习的主动性、主动性，使同学在参加过程中自主学习，获得学问，并培育了创新意识和创新力量。 三、同学分析： 在前面的学习中同学已经学习了力学的基础学问，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些学问都是本节内容学习的认知基础。学校同学有肯定的观看力量，也具备了较强的独立思维力量，但抽象思维力量尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，这也是本节课要

30、解决的难点所在。 四、说课堂教学设计 （一）引入新课 通过三幅图片展现引入新课 老师引导同学观看，并思索为什么会产生这样的现象？从而引出本节课的课题（压力和压强） （二）讲授新课 （1）通过观看图片，吸引同学的留意力，激发他们的学习爱好，并激发他们的科学思维力量，从而引出压力的概念。接着让同学作出一些图形的压力的示意图。对压力和重力再进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。 （2）压力的作用效果： 接着让同学用手压铅笔的两端时，有何感受？ a、问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ b、提出假设：同学进行大胆猜想 c、设计试验： d、验证假设：同学亲

31、自动手试验，并观看验证自己的猜想，同学在这个试验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘学问，既培育了同学独立操作力量，又培育了同学的创新力量和创新意识。 e、得出结论：与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）。 （3）压强的计算公式： 在以上结论基础上老师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？ 引导启发同学回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。 结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。通过层层深化地启发同学思维，使同学在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更

32、好地突破重难点。 连续引导同学运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强压力/受力面积 然后组织同学争论：依据计算公式可知打算压强大小的条件？ 在压力肯定时，受力面积越小，压强越大； 在受力面积肯定时，压力越大，压强越大。 结合压强计算公式，仍采纳数学推理，得出压强的单位：N/m2（Pa），且1Pa1N/m2，并说明1N/m2的意思。并举例说明帕是一个很小的单位。 （三）小结： （四）布置作业： （五）板书设计： 说课稿 篇7 一、教材的地位与作用 在人教版教材的七至九班级的数学教材中，对方程进行学问性重点学的地方先后出现3次：七班级上册其次章(一元一次方程)，七班级下册第八章(二元一次方程组)，九班级上册其次十二章(一元二次方程)。所以二元一次方程组这章正处在对前面学习过的一元一次方程的有关学问起着检查巩固的，又为以后方程的学习进一步打下基础 的作用。 二元一次方程组的学问对同学以后学习一次函数，将来对有关线性方程的学习和讨论都是一个中重要的入门基础。方程组是解决含有多个未知数问题的重要的数学工具，许多实际问题的解决都是用方程(组)这种数学模型来解决的，通过二元一次方程组的学习培育同学数学建模的数学思想和数学方法，为将来他们从事现实问题的线性分析和讨论有