【精华】养成训练演讲稿3篇

1、【精华】养成训练演讲稿3篇养成训练演讲稿 篇1 友爱的同学们： 大家早上好！我是来自三班级的王诺言，今日我演讲的题目是好习惯益终生。“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以打算一个人的命运。咱们现在要求的同学们行为规范的养成，就是培育大家良好行为习惯的训练，我国闻名训练家叶圣陶说：“训练就是习惯的培育”，行为习惯养成训练虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，它是学校德育中的重要环节。 为培育同学们良好的生活习惯、文明行为习惯和节俭习惯，我主要讲三个好习惯。 1、礼仪习惯 1)敬重长辈，听父母教育，不顶

2、嘴，讲话看法恳切； 2)接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“感谢”； 3)上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向； 4)吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”； 5)有客人来访，接待热忱、周到，要用法“欢迎完临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语； 6)进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行； 上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前叫“报告”；参与升降国旗，要严厉、庄重、衣着干净。 2、生活习惯 1)早晨早起，不睡懒觉做勤快人； 起床、穿衣、洗涮、整理房

3、间、整理书包、吃饭行动快速当利索人； 2)不过早到校，上学不迟到，放学准时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹做守时人； 3)出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快守纪律； 4)主动主动打扫教室，不带零食入校，校内不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便讲公德； 5)在家关心家长做力所能及的事爱劳动； 3、节俭习惯 1)利用水、电准时关闭开关，节省一度电、一滴水； 2)爱惜书本，节省一张纸、一块橡皮、一支铅笔； 3)爱惜桌椅、门窗、板擦等物； 4)疼惜衣物，不追求穿戴； 5)疼惜粮食，不任凭丢弃饭菜，不剩饭，节省一粒粮食； 我的演讲完了，感谢大家。祝

4、大家能在好习惯的养成下做一位有修养的人。感谢！ 养成训练演讲稿 篇2 各位领导、老师、同学们： 大家好！今日，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明学校生”。古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发，当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人犯。 为什么呢？答案很简洁。就是由于他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此

5、，是那个小小的坏习惯害了他。 虽然这个故事有几分夸张，但我们应当从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校内里，微笑面对老师和同学，热忱主动地打招呼问好；平常热心真诚地关心有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和平安同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。 假如你还没有做到，就从现在开头。在家，做孝敬父母的好子女；在学校做讲文明、懂礼貌的好同学。让我们爱惜校内里的一草一木，让我们在课堂上仔细学习，课下和同学欢乐友

6、好地玩耍，让我们在这里留下童年最美妙的回忆。将来当我们长大了，走向.，我们就肯定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。 你生活上的一点一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 同学们，良好的习惯是胜利的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些详情开头吧！ 感谢大家！ 养成训练演讲稿 篇3 我们始终认为：学校训练即良好习惯养成训练+初步的智力培育。这既是学校生德、智、体、美、劳得以全面进展的详细体现，也是对学校生进行“两全”训练的详细措施和手段。近年来，本校针对所在山区同学“性子野、习惯

7、差”一实际状况，在“重视良好习惯养成训练”上做了一些较为实在的详细工作，在“促进同学素养全面进展”上的确起到了肯定的效果。详细一些做法是 一、课内重视学习习惯的培育训练。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，假如有同学开小差，任课老师会有意识地、实行适当方法予以引导;有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至用心听讲。同学听课过程当中，我们最注意培育的是同学用心听课的习惯。用心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，依据同学举手次数多少来推断其上课听讲用心的程度。有了指标，同学自然就有了主动性。有了主动性，上课用心听讲的习

8、惯就不难培育了。 其次，重视培育同学作业清晰仔细的习惯。对错题和不清晰的作业要求重做这当然是首当其冲的措施，也是对每位同学的'普遍要求。对一些脑子灵，因好动，做作业只图速度，不求质量，经常出现这样或那样“低级”错误的同学，老师各显神通，针对不同对象实行不同措施，以求得最佳效益。比如：我们学校四班级班主任江老师针对一位屡教不改的“马虎大王”，私下为他制定了一个称“马大哈”的方案，意思是一次作业马虎了，给自己记一个“马大哈”，看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分，就在班上予以表扬。这样，约莫过了一个月，这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯，“马大哈”的个数渐渐少了甚至

9、没有，100分的次数愈来愈多，成果一下跃居前茅。对于一些聪慧且小节也比较留意的优生，我们特别重视其自学力量、擅长动脑筋、擅长提问题习惯的培育，以至达到人尽其力的目的。 二、课外注意行为习惯的养成训练。常言道：“无以法规，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有法规。如何让同学的行为文明规范?主渠道在课外;主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。举例来说吧，自从我们学校开头实施重视良好习惯养成训练，促进同学素养全面提高方案以来，我们提倡课间或其他课外时间，老师少坐办公室，多指导和参加同学一起活动。在活动过程当中，一旦发觉同学有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后关心其同学改正

10、。诸如同学乱扔瓜皮、果壳、纸屑，我们每位老师都不厌其烦不知指导、示范了多少人次。正由于如此，才换得如今同学基本养成不随地乱扔脏物的习惯，间或有同学扔了，同学之间也学会了相互监督、相互关心。一个个举止是这样，一句句不文明的话，我们也不放过。只要机会一有，我们就予以指正。 良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。对于课外注意行为习惯养成训练，我们既有阶段性，又有侧重面。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯，我们都有一个侧重。这个侧重每位老师心中都要有数，以便统一步伐，取得最佳效益。阶段性的埋伏期，我们视养成其习惯难易程度而定。简单订正的不良行为，或能很快养成良好习惯的行为，如：熟人见面相互问好，埋伏期短些;对于一些较难改正，顽固性的坏行为，或短时间较难形成良好习惯的行为，如：一些本性的行为，埋伏期一般要长一些。其目的是一个实现同学良好行为的养成。 另外，我们特别注意榜样的示范。每隔一个埋伏期，我们都要进行一次评比小结，每次小结，我们都要评出一、二个典范。这个总结评比除了鼓舞的成分之外，更重要的目的是树立榜样，示范带动更多同学形成良好的