《大量课外阅读对中学生的重要性》研究性学习方案苏金耀

1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：大量课外阅读对中学生的重要性设计者姓名苏金耀所在学校化州市石龙中学所教年级八年级研究学科语文联系电话电子邮件sujinya一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：中学的语文老师都有这样的感受，现在的学生知识面很狭窄，作文写来写来总是那几句话、几件事，文章干干巴巴，一点情感都没有，跟流水帐差不多。还有考试时，课外阅读部分失分很多，不少学生更是全军覆没。出现这种情况，究其原因，就是学生的阅读量过少，所吸收的知识单一，写起文章来就没东西可写，考试时课外阅读就无法下笔，这样必然会给语文教学带进误区。所以提出本课题,希望对学生的阅读与写作有较好的帮

2、助。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本课题的研究是让学生提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯，加强阅读特别是扩大学生的课外阅读，可以丰富他们的阅历，增长他们的见识，开拓他们的视野，积累大量的写作素材。对于提高课外阅读理解能力方面，因为读得多，理解能力就会慢慢提高，考试答题是肯定没问题的。对于写作方面，因为积累了大量素材，加深了理解，写作能力就能大大提高。通过这种研究性的的活动，提高学生的阅读书理解能力和写作能力。3、课题介绍：本次探究学习活动，让学生通过各种方式阅读大量的课外书（包括中外名著、名篇、优秀学生习作等各类书籍），激起学生阅读课外读物的兴趣，然后开展各种讨论活动，学

3、生互相探讨、交流阅读心得，写读后感，扩大学生的视野，积累写作素材，提高阅读能力和阅读速度，从而养成良好的阅读习惯。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、通过阅读课外读物，扩大知识面、丰富阅历、积累写作素材。2、通过阅读增强写作能力。3、提高阅读速度、增强阅读理解能力。过程与方法：1、通过阅读，积累素材。2、通过探究、讨论，增强理解能力。3、通过探究学习，学会分析问题。4、学会表达、与人沟通、交流、合作。情感态度与价值观：1、提高阅读课外读物的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、增长知识、陶冶高尚情操，提高综合

4、素养。3、培养与人沟通交流、团结合作的精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）参加本课题的学习对象是八年级学生,有一定的阅读能力、对阅读都感兴趣、思维活跃、善于与同学沟通交流，喜欢表达自己的想法，对学习有浓厚的兴趣。个别学生由于长期缺少阅读课外书籍，对课外阅读不太感兴趣，阅读分析能力不够强，对于文章内容理解过于肤浅。不喜欢写作，写作水平也有待提高，需要老师的正确引导，加强阅读。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是：1、增大阅读量、扩大知识面、积累大量写作

5、素材。2、提高阅读速度、增强理解能力。3、增强写作表达能力。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、引导学生进行研究性学习，针对性地阅读书籍和文章。2、在班级积极发表自己读后的感受。3、班级分组讨论指定书籍或文章后的理解以及感受、收获，然后写出读后感。4、由小组长收集组内成员的读后感言，编写成一篇完整的读后感，小组成员互相讨论学习。5、通过课外阅读测试题、写作来检验研究性学习的效果，小组、班级讨论，互相交流学习。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、素材积累、课外阅读理解测试、读后感以及专题写作等竞赛。2、班级

6、、小组内优秀作品展示、交流。3、阅读理解能力、读书笔记、优秀作品墙报或专栏展览。4、班级网站优秀作品展示。5、校报优秀作品刊登、报社优秀作品投稿。六、资源准备1、教师提供的资源：学校图书馆、电脑室、多媒体教室、班级网站、报社联系方式、作品展栏、优秀作品阅读网站地址等。2、学生准备的资源：电脑、网络、书籍等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、 认识、了解本次研究性学习活动的目的和意义。2、了解本次活动的详细步骤和要求。1、引导学生认识本次研究性学习活动的意义，激发学生对本次活动的兴趣。2、明确本

7、次活动的目标并提出相关要求。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、结合平时的学习讨论课题的意义，谈感受。2、通过讨论，结合老师的引导确定本次探究活动的课题。1、组织和引导学生讨论课题。2、结合学生讨论引导学生确定本次活动课题。3课时成立课题组1、根据学生自身的的特点以及不足确定选题，形成小组。2、讨论交流选出本小组组长。3、讨论、沟通，明确学生各自优势进行明确分工。1、组织和引导学生进行选题和分组，并合理调剂各小组成员，尽量做到以优带差，互相帮助，共同进步。2、引导学生选出小组组长以及组员的分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定方案实施计划和研究内容。1、指导学生制定方案实施计划和研

8、究内容。2、与学生讨论方案的可行性。3、强调活动期间的注意事项。第三阶段：课题实施阶段1、 各小组成员分工合作进行资的收集（通过书刊、报纸，杂志，网络等收集好的作品）。2、 整理资料（各小组成员在组长的安排、老师指导下将资料按不同的类型进行分类整理），资源共享。3、 各小组成员在老师指导下按时间计划安排将收集到的资料开展研究性学习活动（不组内加强阅读、交流心得，互相研究、写读书笔记、在老师指导下谈读后感受等）。4、 以小组为单位进行相关测试、竞赛等。5、 挑选优秀作品进行专栏展览、班级网站展示、向报社投稿等。6、以小组为单位对自己的研究学习活动进行总结、交流、共同促进。1、通过书信方式与家长联

9、系，取得对本次活动的支持，同时向学校汇报，为活动的顺利开展做好准备。2、指导学生收集、整理资料，进行针对性的阅读。3、指导学生阅读心得、写感受，互相探讨、交流、学习以及进行相关测试、竞赛、展示等。4、老师根据本次研究性学习活动的情况进行总结，给出评价与指导意见。5、指导学生修改、完善创作作品，向报社和校刊投稿。4个星期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）研究性学习是以学生为主体、教师进行指导的探索性学习活动。通过这次活动，学生认识到了大量阅读课外读物对自己的重要性，拓展了知道面，积累了大量的素材，开阔了视野，阅读和写作能力、语文素养和综合能力都有了较大的提高，同时也体会到了阅读的乐趣，并且增强了合作、沟通、交流、表达、分析的能力，可以说是一举多得。当然，在研究性学习的活动中，也出现了一些问题：1、在活动中有个别同学表现得不太积极，需要老师不断督促才能融入环境。2、整个研究学习活动过程中，学生的学习方法不够明确，组织、沟通、交流、总结能力都有待提高。3、因为学生基础、学习能力参差不齐，给分组、学习、活动等都带来很多实际的困难。4、教师在研究学习活动中的整体调控能力略显不足。针对以上研究学习活动过程中的不足，我要积极加以改进：在进行学习活动之前，要对参与活动的学生进行全面的了解，弄清他们的知识