《水的凝结实验》微课程设计方案

1、水的凝结实验 微课程设计方案作者信息姓 名隋玉芹联系电教学科科 学所教学段小 学电子邮件单位名称寿光市实验小学明珠校区微课程信息主题名称水的凝结实验 选题意图 课前或课中让学生通过观看实验视频，不仅能够掌握酒精灯、试管夹等实验器材正确、规范的操作方法，而且，还能了解水的凝结现象。以往的教学中教师在做演示实验或讲解时，因受时间和空间等多方面的限制，导致部分学生看不到、听不清；这样可以很好地弥补这些不足，以便加学生形象、直观地认识与理解水的凝结现象；而且，还掌握了酒精灯、试管夹等实验器材正确、规范的操作方法。内容来源青岛版五年级上册22.凝结适用对象小学五年级学生教学目标

2、让学生通过观察、实验、思考的方法，来深入认识凝结现象。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 本微视频在于让学生课中观看视频针对性地寻找相关实验与工具，自主开展实验，为课堂探究与研讨提供强有力的保障。与此同时，培养学生利用身边材料进行科学小实验的良好习惯。本课的重点是揭示凝结现象。视频通过出示实验准备器材，引发问题：“凝结现象是怎样形成的？”让学生带着问题规范地操作模拟实验，通过对模拟实验中的现象分析，得出凝结的原因，揭示科学结论。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分

3、钟）微课程设计教学过程设计意图1.明确实验目的 20秒让学生明确实验目的2. 提出问题：凝结现象是怎样形成的？1分30秒引发学生提出问题并进行猜想与假设3.介绍模拟实验的准备器材 20秒学生依照提示做实验的相关准备4. 操作实验，观察实验现象与规范地操作方法 1分42秒学会模拟实验的方法，启发学生对实验产生浓厚的操作兴趣5. 结合画面分析，让学生明确现象产生的原因 30秒引导学生思考、分析，理解实验现象6.展示“注意事项” 20秒学生了解注意事项7.进一步引导学生实验验证并得出实验结论 5分学生自主操作实验，观察现象，得出结论设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等

4、方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）微视频水的凝结实验是针对青岛版五年级上册第五单元水循环中的第三课凝结教学所设计的。该微视频包括两部分，第一部分：出示实验目的，介绍实验的准备器材并操作实验；第二部分：结合画面引导学生实验与观察，探究凝结形成的原因。第一部分：旨在指导学生明确实验目的；学会正确、规范地使用酒精灯和试管夹的相关方式方法。第二部分：让学生了解注意事项，初步探究凝结是怎样形成的，为课堂的探究与研讨构建学习的桥梁与纽带。学生可以跟随微视频的提示，做好相关实验材料的准备，并且能够初步探究“凝结的形成原因”。该微视频对实验的方法与步骤介绍清晰，实验目的与注意事项明确，实验现象明显。能够通过微视频探究水凝结的原因，整个过程探究性强，充实而有趣。得益于课中观看视频时，学生可以实地准备相关材料与工具，并自主操作实验，为课堂的进一步探究与研讨提供了有利的保障；同时，也有利于培养学生的学习兴趣、动手能力、自主探究意识与科学严谨的精神。该微视频不仅为课堂演示环节节省了时间，而且可以将学到的相关知识与方法在课堂上进行更深入的学习！同时，这种方式可以培养学生自主探究的能力与意识，像科学家那样严谨地搞科学。本微视频从设计至运用