初中各学科作业布置与批改要求

1、初中各学科作业布置与批改要求语文一、作业布置的形式与内容1. 作业形式宜丰富多样， 不拘一格。 充分调动学生的多种感官参 与，进行多方面的感官体验在愉悦合理的环境中获取知识，培养可 持续发展的学习能力， 并积累大量的愉快而幸福的经历。 语文作业不 拘泥于作业本，可根据教学内容采取剪、贴、写、画、表演、摄影等 多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行语文 知识的学习。2. 作业应注意知识与能力的综合性。 教师布置作业时， 应精心组 织，不要只布置单纯的知识性抄写题目。 作业设计不仅使学生的知识 得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创 造能力，全面提高学生的语

2、文素养。多设计一些体现学生能动性、创 造性的题目。3. 作业应紧密联系实际，让学生走出课本，走入社会。语文从根 本上是与生活密切相关的， 作为课堂教学的外延， 也应该是生活的外 延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学 生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学 习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽 带，让作业生活化、社会化。4. 作业也应顺应时代发展的要求。 精心安排作业内容， 利用作业 适时的对学生进行教育。如让学生定时看电视、看影片，看奥运会、 看神舟六号发射过程、看感动中国人物事迹，然后谈感受。真正让学 生以主人翁的身份看中国

3、，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业 对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。二、作业批改1. 教师评改。教师批改是主要的方式，作业本、作文本、试卷、 日记等教师应亲自动手批改。 教师的每一次作业批改， 都应当及时抓 住学生的思想动态， 主动介入其学习生活乃至心灵世界， 在传授知识 的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指 点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移 默化地引导学生学会生活、学会做人。2. 学生评改。作业除了老师评改外， 还提倡培养学生学会批改的 能力，如试卷、作文等可组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集 体批阅等多种形式，

4、 在评改中让学生发现别人的优点， 找出自己的不 足，从而取长补短。3. 家长评价。与家长取得联系，让家长也参与评价。可开展“爸 爸（妈妈）眼中的我”小栏目，对学生在家中、社会上的表现作一个 正确的评价。总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民 主化、多层次化， 从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续 性发展。三、初中语文教学必需完成的几项常规作业1. 开展广泛的语文实践活动，根据年级特点组织以下活动：每天积累一则名言警句或一首诗词（以读背为主）；课前三分钟说话，可以是新闻点评或可以是演讲、朗诵等；每天一则观察日记或片段写作（教师至少每周一批）；每天 50 个俊字（检查形式

5、灵活一些，可在每天的语文作业中 辟一专题，不需再设练字本）；每周两则读书笔记；每学期阅读 3部文学名著。 （7） 每两周一次作文，每两周一次 周记，2. 开展语文“研究性学习”。 “研究性学习”是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。学生能就 学习或生活中感兴趣的问题提出研究主题， 制订研究计划， 学会从报 刊、图书、网络等信息源中获取有关资料，能写简单的研究报告，能 用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。3. 拓宽语文学习和运用的领域。 结合教学实际适当组织各种社会 实践活动， 如参观访问、 社会调查、 科普宣传、 社区服务、 环境保护、 扶贫助残等社会公益活

6、动，引导学生关注社会、关注环境、关注人类 发展，让学生在实践中享受丰富多彩的精神生活， 提高语文实践能力。4不布置简单多次重复性作业。以书面为主，要有一定的计算 量和思维含量。5要求学生独立完成作业，字迹清楚、书写整齐，过程规范。6不布置批改不了的书面作业。英语一、作业布置1. 教师要对当天的作业提出明确的要求，使学生明确作业的内 容、形式，完成的时间和步骤。2. 作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，不准布置让学 生将课本、练习册及习题集上的习题直接转移到作业本上的无价值作 业；不准布置抄写单词、对话或课文等机械性作业（书法练习除外） 或惩罚性的作业。3. 在设置作业时，要考虑到学生水平

7、的层次和差异性，使每一 个学生都能得到发展，杜绝作业布置的随意性。4. 作业必须随堂布置， 每周不少于四次，不准在放学时突击布置； 课后作业要及时收缴，书面作业，一般当天布置，隔天收缴。5. 严禁布置过量作业，搞题海战术，甚至学生因来不及完成作业， 而被逐出课堂在办公室或走廊“做”作业。6. 要培养学生课外阅读的习惯。 除阅读课外， 七年级学生每周课 外阅读不少七篇文章；八年级学生每周课外阅读不少十篇文章。7. 为提高学生的书面表达能力， 应当培养学生写日记的习惯。 七 年级学生每周至少写两篇日记，八年级学生每周至少写三篇日记。8. 作业要有创新性。 作业内容设计形式要各种各样的， 如可以设

8、计以下内容：口头交流，图句搭配，对话配图，剪报，表演课本剧， 根据课文制作卡片，单词串串烧等。9. 作业布置应有实践性。定期适当地安排一些实践性强的作业， 有利于培养他们的兴趣，有利于增强他们的实践能力。如：学习了教 师节、感恩节以及圣诞节等知识后， 可以要求学生们在这些节日来临 之际，自己设计贺卡，写上祝愿的话语进行评比，看看谁的画最美， 谁的设计最独具匠心。 以激发学生的学习兴趣， 提高学习热情和积极 性。10. 作业布置应有针对性。教师布置作业时可根据重点，有针对 性地设置作业。11. 作业布置应突出自主性和合作性。二、作业批改1. 教师要认真及时批改作业，做到有发必收，有收必改，有改必

9、 究。当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日。严禁漏批、错 批、不批的现象，严禁批改只写日期或“阅”字，不做或只做简单讲 评。批改完毕，教师要给予评价，评价以鼓励促进为主。2. 判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面纠正， 必要时在错题处要有简明批语。3. 作业评讲应针对普遍性与典型性错例， 可采用集体评讲与个别 指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批，每次作业 应有 5 的面批率，每学期应保证 80 的学生得到面批。4. 严禁作业评语带有嘲讽、辱骂的语气。5. 对于不能及时完成作业或不能独立订正的学生， 严禁采取不理 不睬的态度，或者失去耐心， 采取盲目罚抄的方法，

10、 甚至采取撕本子、 丢本子的行为。6. 严禁让学生或家长代替教师批改作业。7. 对于个别特殊的学生， 对其作业情况进行追踪， 较为深入地了 解其学习情况，以便对其进行针对性的辅导。数学、物理、化学一、课堂作业的布置1. 作业设计要符合课程标准和教材要求， 立足基础， 关注三维目 标。有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识， 掌握相应的技巧和 技能。2. 要向学生提出明确的作业要求，要求学生做到：步骤完整，行 款规范，字迹工整，图形美观，标点正确，卷面整洁。要求学生口头 作业要做到： 语音标准， 口齿清楚，语言流畅，有条有理，声音洪亮。 操作性作业要做到：先思后做，操作规范，有条不紊，遵守纪律，

11、合 作互助。要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时、独 立完成作业习惯。3. 每次作业量要适中，确立题目时要注意三点。即重点、疑点和 易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置，一些方法相同的题目， 作业题目不在多而在精，通过一次作业能让学生掌握一节课的内容， 提高对知识的运用能力4作业设置要难易适度，以班内大多数学生学习水平为基准。 要考虑到学习水平的层次和差异性。 针对学生不同的基础， 设计一些 有“弹性”、有层次性的作业， 或布置作业时， 分成必做题和选做题， 以适应不同学生的要求，使每一个学生都能得到发展。5. 要规定好完成的时间，当堂作业，当堂完成。必要时要向学生 做示范性指导

12、。二、作业布置的具体规定1. 根据课程标准的要求， 物理学科可适当布置课外书面和实践性 作业，大多数思考题、习题要在课内完成。2. 精心选编习题。作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、 探究性，份量适当，难易适度。“宁可教师多费时， 不让学生做废题” 不得只布置便于批改的作业， 更不要让学生将选择题抄在作业本上充 数。3. 作业的数量。要严格控制作业量，遵循“质”与“量”的和谐 统一。数学每周作业不能少于 4 次，物理化学每周不少于 2次。三、作业布置应注意的问题1. 不布置惩罚性的作业。2. 不布置自己没有先做过的作业。3. 不布置批改不了的作业。4. 不把布置的作业当成教师之间争夺时间的

13、手段。四、作业批改的具体要求作业批改要做到“四有四比”。即“有发必收、有练必批、有批 必评、有错必纠”。1. 基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得 漏批。2. 作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作 业，要在下次授课前批改完毕，不得“几次作业一次性处理”。3. 教师一律用红笔批改和评定等级。要有“"”、“X”和“优”、 “良”、“中”、“差”等等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发 性、激励性。4. 对作业中存在的问题，应及时反馈。经教师指出后，先由学生 自己纠正，再由教师复批。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。 关键性错误，要予以修正或