初中科学实验教学中学生观察能力的培养

1、初中科学实验教学中学生观察能力的培养作者：王丐静来源：新课程上旬 2014年第7期文/ 王丐静摘 要：观察能力是学生学习中的一种必备能力。初中学生拥有极强的好奇心，他们乐于 通过观察去获取一定的知识。尤其是科学实验教学，更需要学生具备较强的观察能力，这样才 能有所发现、有所创新。因此，在初中科学实验教学中要重视培养和提高学生的观察能力。关键词：初中科学；实验教学；观察新课程倡导全面提高学生的科学素养。实验观察能力是科学素养的重要组成部分。因此， 在初中科学实验教学中，我们必须重视培养学生的观察能力。下面就初中科学实验教学中学生 观察能力的培养进行一些探索。一、让学生明确实验观察的目的实验观察目

2、的是否明确，直接影响着科学实验的观察效果。因此，在进行实验教学前， 教师要预先提出一定的观察目的或是观察任务，并制订相关计划，让学生有一定的计划去观察， 进而提出问题，并通过探究寻找答案。目标明确，让学生有的放矢地把注意力集中到实验的观 察对象上，避免了走马观花式的观察。二、引导学生掌握科学的观察方法古人说：“工欲善其事，必先利其器。”要想提高学生的观察能力，必须让学生掌握正 确的观察步骤和方法，培养学生严谨求实的科学态度。在初中实验教学中，教师要引导学生用 正确的方法去观察，这是提高学生观察能力的关键所在。介绍两种观察法：1. 动、静结合观察法在科学实验中引导学生观察实验现象，其目的就是让学

3、生能够找到实验变化的内在规律。 实验中引导学生对实验变化中的某一时刻、某一位置等状态进行细致的观察，掌握它的特点， 让学生在实验中既能对整个实验的变化过程有一个体验，又能对整个实验变化过程中每一个阶 段的具体形态进行体验，使学生能够正确地把握实验过程，通过对现象的观察掌握内在规律。【案例】电功率实验教学实验目的：此知识点教学中，很多学生常常混淆额定电压、额定功率、实际电压、实际 功率这些知识点。因此，我设计了一个实验，引导学生通过观察，加深对概念的理解和掌握。器材准备： 2.5 伏小灯泡一个， 4 节大号干电池、电压表、电流表、滑动变阻器各一只、 导线若干、开关。实验步骤：(1)如右图，先连接

4、好电路，并把开关闭合上。(2)引导学生进行操作和观察。第一步进行静态观察：观察1:当把滑片P放置于点O时，闭合开关，此时电压为2.5 V，电流为0.3A，电灯正常发光，那么，实际功率等于额定功率。观察2 :当把滑片P放置于点N点时(短时间)，此时电压为 3.5 V，电流为0.34 A， 点灯发出强光，那么，实际功率大于额定功率。观察3 :当把滑片P放置于点M时，电压为1.0 V，电流为0.2 A，电灯微微发光。第二步进行动态观察：把滑片 P从点M缓缓移向Q点时，观察的情况如下表：M-K)0*并电珏VIUIS15 -B富卸电渡A02U0.J4F 丸 T)常粗协卓IWI020,2 -0J&

5、0L7S *1.217 -0戈和-匕看W*注曲卑rPt-PjPoP*P".丸2- < * K通过以上的实验观察，学生对概念有了一个更加直观、清晰的认识，不仅让学生掌握了 知识，更让学生掌握了科学的观察探究方法，提高了学生的观察能力，为今后的实验探究学习 打下了良好的基础。2. 重点观察法实验中往往有些非常重要的实验现象，这些现象只有在某些特定的位置上才能观察到， 这就需要学生要用心去观察，运用重点观察方法找岀这些现象，不仅能够提高实验的效能，更 能让学生加深对实验规律的理解，深化学生对科学知识的认识。如，在凸透镜成像实验中，由 于二倍焦距点与焦点将观察范围分成了三个区域，这两个

6、分界点就是像的大小、性质的转变点, 也就是实验的重点观察位置。三、在初中科学实验教学中培养学生观察能力的途径1. 运用演示实验培养学生观察能力演示实验主要是以教师操作为主的一种示范性实验，展示前要向学生说明实验的目的、 原理、实验器材、内容，让学生去明确实验目标之后，再通过演示把实验现象展示给学生，引 导学生进行观察和思考。在实验过程中，教师要积极引导学生进行观察、思考、分析、归纳、 总结。如，化学实验观察目标一般是：（1）实验装置图是哪一个？（ 2）都需要哪些仪器，如何进行组装？（ 3）操作方法是什么？（ 4）实验中所用的药品都是什么颜色的、状态如何？（5）实验现象都有哪些？当然这只是常规的

7、观察目标，教师还要根据具体实验进行具体设计观察目 标。2. 在分组实验中强化学生观察能力实验贵在让学生亲自动手操作，科学实验教学中根据学生的实际情况分成若干小组，在 教师的指导下进行实验操作和实验观察，这是学生手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合 性训练的重要途径，同时亦是培养学生观察能力的重要途径。学生在实际操作中运用各种手段 去观察、去感知研究实验对象，教师适时地进行引导和点拨，让学生在实验中不断地提高自身 的观察能力。【案例】大气压强实验教学实验目的：在教学“大气压强”一课时，为了让学生更加直观地观察，所以在课堂上我 把学生分成若干小组，让学生都动手参与，获得最直接的感受。实验器材：一

8、只装满水的玻璃杯、一块纸板实验步骤：先让学生把纸板盖在装满水的玻璃杯上，然后把杯口朝下、朝左、朝右各个 方向，发现纸板都没有掉下来。实验结论：学生纷纷发表观察结果：大气压强来自于四面八方。仅仅一个课堂小实验，通过学生自己动手，并对实验现象进行观察、分析，最终获得知 识，这样获得知识的途径更扎实，也更行之有效，而且自身的观察能力也会得到不断提升。3. 开展课外小实验，训练学生观察能力课外小实验是课堂实验的延续，对提高学生的观察能力有着十分积极的意义。教师要鼓 励学生做一些课外小实验，这样的实验是学生自己动手完成的，他们全身心地投入到实验中， 思维处于活跃状态，参与的意识强烈，自然也会认真去观察，不仅能够提高学生的实践能力， 还能促使学生形成观察的意识，提高观察能力。总之，科学学习是以实验为基础的，而观察又是实验的重要环节，提高学生的观察能力 有助于促使学生加深对知识的理解和掌握，发展学生的思维能力，让学生形成科学的学习态度。 因此，在初中科学实验中，我们要十分重视培养学生