哈卡·马努马努教学设计初中音乐人教版七年级下册-人教版

上课时间上课时间哈卡·马努马努教学设计初中音乐人教版七年级下册-人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本教学设计旨在通过人教版初中音乐七年级下册中的“哈卡·马努马努”一课，让学生了解并体验毛利文化音乐的魅力，培养学生对音乐的感知能力和文化素养。通过歌曲学习，激发学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对毛利文化音乐的了解和兴趣，提升文化认同感。

2.增强学生的音乐感知能力，通过歌曲学习，提高音乐鉴赏力。

3.锻炼学生的音乐实践能力，通过合唱、演奏等形式，增强团队合作与表达自我。

4.培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野，提高跨文化交流能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生掌握《哈卡·马努马努》这首毛利歌曲的基本旋律和节奏。

-强调学生对歌曲中的毛利文化元素的识别和理解，如毛利语歌词的意义和发音特点。

-通过教学，使学生能够模仿和演唱歌曲，并能够用简单的乐理知识分析歌曲的结构。

2.教学难点：

-难点一：毛利语歌词的发音和节奏感。学生可能对毛利语不熟悉，需要教师示范和指导，通过反复练习来提高学生的发音准确性和节奏感。

-难点二：歌曲情感的表达。学生需要理解歌曲背后的文化内涵和情感表达，教师可以通过情境创设和情感引导，帮助学生更好地把握歌曲的情感基调。

-难点三：合唱时的音准和音色统一。在合唱环节，学生需要学会与同伴协调，保持音准和音色的一致性，这需要通过集体练习和个别指导来解决。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍毛利文化和歌曲背景，帮助学生建立对歌曲的整体理解。

2.演示法：通过教师示范演唱和演奏，展示歌曲的节奏和旋律，让学生直观学习。

3.互动法：通过小组讨论和合唱练习，激发学生的参与感和合作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示毛利文化图片和视频，增强学生的学习兴趣。

2.音乐软件辅助：使用音乐软件播放歌曲，让学生跟随节奏练习。

3.实物教具：展示毛利乐器，让学生感受不同乐器的音色。教学过程教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要学习的是一首来自新西兰毛利文化的歌曲——《哈卡·马努马努》。这首歌曲充满了力量和激情，它不仅是一首歌曲，更是一种文化的传承。请大家跟我一起，用最热情的声音，来欢迎这首歌曲的到来。

【新课导入】

（老师）在正式学习这首歌曲之前，我们先来了解一下毛利文化。毛利人是新西兰的土著民族，他们的文化丰富多彩，其中音乐是毛利文化的重要组成部分。毛利音乐以旋律优美、节奏强烈而著称。

【歌曲学习】

（老师）现在，让我们来学习《哈卡·马努马努》这首歌曲。首先，我会播放一遍歌曲，请大家认真聆听，感受歌曲的节奏和旋律。

（学生）（聆听歌曲）

（老师）好的，大家听得很认真。接下来，我会逐句教大家唱这首歌。请注意，这首歌的节奏比较快，我们需要把握好节奏和发音。

（老师）现在，我们一起开始学唱。首先是第一句歌词：“Kiamaukiterongokitekorero.”（学生跟唱）

（老师）很好，大家唱得都很不错。接下来，我们继续学习下一句歌词：“Heahiheahikitetai.”（学生跟唱）

（老师）现在，我们来尝试唱整段歌词。注意，每个音节都要唱准确，节奏要紧凑。

（老师）大家唱得越来越好了。接下来，我们要学习歌曲的旋律。我会先弹奏一遍，大家跟着旋律唱。

（老师）现在，我们一起来唱整首歌曲。请大家跟紧节奏，不要急躁。

【文化探究】

（老师）在学唱歌曲的过程中，大家有没有注意到歌词中的毛利语？这些词汇有什么特殊的意义吗？

（学生）有，老师，我觉得这些词汇都是与毛利文化有关的。

（老师）没错，这些词汇都是毛利语，它们代表了毛利人的精神和文化。比如，“Kiamau”意为“保持警惕”，“Heahiheahikitetai”意为“火焰在心中燃烧”。

【合唱练习】

（老师）接下来，我们将进行合唱练习。请大家分成小组，每组选择一个声部，然后我们一起合唱这首歌曲。

（学生）（分组练习）

（老师）好的，现在每组都已经准备好了。请大家跟着指挥，一起合唱《哈卡·马努马努》。

（学生）（合唱）

【总结与反馈】

（老师）同学们，今天我们学习了《哈卡·马努马努》这首歌曲，大家表现得非常棒。通过学习这首歌曲，我们不仅了解了毛利文化，还提高了自己的音乐素养。希望大家能够在日常生活中，用这首歌曲来表达自己的情感，传承和发扬毛利文化。

（老师）下面，请同学们分享一下自己在这节课中的收获和感受。

（学生）……

（老师）很好，大家都有很深刻的体会。希望大家能够把今天学到的知识和技能应用到实际生活中，不断丰富自己的音乐世界。

【课后作业】

（老师）今天的课后作业是：请大家回家后，用毛利语唱一遍《哈卡·马努马努》，并尝试用自己的话来描述这首歌曲给你带来的感受。

（老师）完成作业后，下节课我们将进行交流分享，希望大家能够积极参与。

【结束】

（老师）好了，今天的课就到这里。希望大家能够带着对音乐的热爱，继续探索更多的音乐世界。下课！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-毛利文化背景资料：介绍毛利人的历史、传统、艺术和音乐文化，包括毛利人的起源、社会结构、宗教信仰、舞蹈和乐器等。

-毛利音乐作品：收集和介绍其他毛利音乐作品，如《KiaOra》、《HeWakaEkeNoa》等，以便学生对比学习。

-毛利舞蹈视频：提供毛利传统舞蹈的视频资料，让学生了解毛利舞蹈的节奏和动作特点。

-毛利语学习资源：提供毛利语的基础词汇和常用表达，帮助学生更好地理解歌曲中的毛利语歌词。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于毛利文化的书籍或文章，深入了解毛利人的生活方式和文化传统。

-组织学生观看毛利舞蹈表演或音乐会，亲身体验毛利文化的魅力。

-鼓励学生参与毛利语的学习，可以通过在线课程、毛利语学习软件或参加社区毛利语课程。

-设计一个关于毛利文化的主题展览，让学生通过收集资料和制作展板来展示他们的学习成果。

-组织学生进行小组讨论，探讨毛利音乐与西方音乐的异同，以及它们在文化传承中的作用。

-安排学生进行角色扮演，模拟毛利人的日常生活，增强学生对毛利文化的理解。

-利用网络资源，如YouTube上的毛利音乐和舞蹈视频，让学生在家中也能继续学习。

-邀请毛利文化的专家或教师来校进行讲座，为学生提供更深入的文化知识。

-学生可以尝试创作自己的毛利风格歌曲或舞蹈，作为对所学知识的实践应用。

-通过参与社区活动，如毛利文化节，让学生将所学知识与社会实践相结合。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-毛利文化的简介

-《哈卡·马努马努》歌曲的背景和意义

-歌曲的基本旋律和节奏特点

②关键词：

-毛利人

-毛利文化

-哈卡

-马努马努

-节奏

-旋律

③重点句子：

-“这首歌曲充满了力量和激情，它不仅是一首歌曲，更是一种文化的传承。”

-“毛利人的精神和文化在歌词中得到了充分的体现。”

-“通过学习这首歌曲，我们不仅了解了毛利文化，还提高了自己的音乐素养。”反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将音乐与毛利文化相结合，让学生在学习歌曲的同时，了解毛利文化的精髓，这种跨学科的融合教学方式受到了学生的欢迎。

2.强化实践体验：通过合唱、演奏等实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力，这种实践性的教学方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对毛利文化了解不足：虽然我在教学中融入了文化元素，但学生的文化背景知识有限，对毛利文化的理解不够深入。

2.教学手段单一：主要依赖口头讲解和示范，缺乏多样化的教学手段，如多媒体辅助教学，可能影响了教学效果。

3.评价方式较为传统：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价，缺乏对学生音乐素养和综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富文化背景教学：在课前准备阶段，我会更加深入地研究毛利文化，设计更丰富的文化背景资料，以便在课堂上与学生分享。

2.多元化教学手段：我会尝试使用多媒体设备，如PPT、视频、音频等，来辅助教学，增强课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、音乐作品创作等多个方面，制定更全面的评价标准，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。课后作业课后作业1.作业内容：请用毛利语演唱《哈卡·马努马努》中的任意一段歌词，并录制视频或音频。

答案示例：学生需要准确发音，并尽量模仿歌曲中的节奏。

2.作业内容：根据对《哈卡·马努马努》的理解，绘制一张描绘歌曲主题或毛利文化的海报。

答案示例：海报应包含歌曲的主题元素、毛利文化符号，如图腾、舞蹈动作等。

3.作业内容：查找毛利传统舞蹈的视频，学习一种毛利舞蹈的基本动作，并尝试在家练习。

答案示例：学生应掌握舞蹈的基本步骤，并在家中或与家人一起练习。

4.作业内容：收集关于毛利人的传统节日或仪式的资料，写一篇简短的报告，分享你学到的知识。

答案示例：报告应包括节日或仪式的名称、历史背景、庆祝方式等。

5.作业内容：创作一首以毛利文化为主题的歌曲，可以借鉴《哈卡·马努马努》的旋律或节奏。

答案示例：歌曲应体现毛利文化的特色，歌词可以表达对毛利文化的尊重和赞美。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《哈卡·马努马努》这首歌曲的理解和演唱技巧，以下是本节课后的作业布置：

1.学生需要独立完成《哈卡·马努马努》的歌词背诵，并尝试在家中演唱至少两遍。

2.要求学生选择一位家庭成员或朋友，一起练习合唱《哈卡·马努马努》，并录制一段视频或音频。

3.学生需查阅相关资料，了解毛利文化的背景知识，并准备一份简短的口头报告，下节课分享给全班同学。

4.学生可以尝试创作一个简单的毛利舞蹈动作，并结合《哈卡·马努马努》的节奏进行表演。

作业反馈：

作业提交后，我将按照以下步骤进行批改和反馈：

1.评估学生的歌词背诵和演唱质量，特别是对节奏和音准的控制。

2.检查合唱视频或音频中的同步和声音质量，给予学生在音色和谐与节奏统一方面的具体反馈。

3.听取学生的口头报告，评估其对毛利文化背景知识的掌握程度和表达能力。

4.