《假如记忆可以移植》教学设计记忆小秘诀教学设计.doc

1、假设记忆可以移植教学设计 记忆小秘诀 教学设计假设记忆可以移植教学设计付洁，女，小学语文高级老师，毕业于河北师范大学汉语言文学教育。20_年被评为市级骨干老师，2022年被评为省级骨干老师，任教于石家庄外国语小学。所带班级经常被评为区级先进班集体，2022年还获得区级德育先进工作者称号，20_年还参加了市级青年老师素质赛，屡次参加区评优课，在新教材培训中做示范课，参加了中国教育学会小学专业委员会举办的展示课活动，还积极参加各类课改实验，辅导的学生在全国、省市区活动中均获得奖项。大胆想象 仿写诗歌教材分析p ：假设记忆可以移植是一首饱含童真的儿童诗，有较强的科学性和兴趣性。诗中处处洋溢着盎然的儿

2、童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探究将来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。提醒了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈的探究和努力。编者的意图一方面是为了让学生理解一些科学知识，唤起学生的对美妙生活的渴望，激起学生们探究科学奥秘的兴趣；另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼优美、富有韵味的特点。教学目的：1、学会本课7个生字，能联络上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。3、引导学生展开想象，尝试模拟习作。

3、过程与方法：课前布置学生搜索一些有关移植方面的资料，理解什么是记忆移植,从而帮助学生理解课文。儿童诗优美、标准的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有较强的节奏感。指导学生朗读时，要逐渐进步要求：先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象；再在分析p 讨论的根底上进展朗读，要读出诗的节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进展自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人苍生共鸣。本文内容贴近学生生活，具有多元想象的特点，特别合适模拟习作。因此我们可以让学生在熟读的根底上进展片段模拟。并进展全班交流展示。重难点分析p ：体会人类的进步要靠自己的探究和努力的道理。尝试着模

4、拟习作。课前准备：搜索一些有关移植方面的资料，理解什么是记忆移植.老师准备多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、题目激趣，引入新课。1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2.课前你搜集到了哪些有关移植方面的资料。和同学们交流一下。3.提问：假设记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。二、自主学习，整体感知。一学生初读课文。1、自读诗歌，把诗歌读正确、读流利。标示出诗节，圈画出生字新词。2、用自己喜欢的方式识记生字，联络上下文或借助工具书理解不懂词语的意思。3、选用自己喜欢的读书方式读诗歌，想一想：诗歌写了一件什么事？二诗歌写了一件什么事？第一

5、节总写了假设记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：三个别读文，老师指导字音。课件出示生词：教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、坚持不懈、努力。三、感悟课文，体会神奇 .假设记忆可以移植，生活该是多么有趣。围绕这一中心话题引导学生感悟课文，体会神奇。一课件出示自读提示，学生自读自悟。假设记忆可以移植，生活该是多么有趣。1、假设记忆可以移植，生活中会有哪些有趣的事情？作者产生了哪些奇妙的想象？2、快速默读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。3、说说你为什么对这局部感兴趣。二学生默读考虑。三集体交流。交流预设：1、当学生说到第二节把爷爷的记忆移植给我，我就

6、能看到爷爷的爷爷长的是什么模样课件出示第二小节。1老师提问，学生插上想象的翅膀：假设你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景。2把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮,假设你是爷爷，你会说些什么？学生畅想。3指导感情朗读。2、当学生说到第三小节：我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。课件出示第三小节。1引导学生展开想象，力求将学生引入奇妙的想象中。2课件出示家鹅和天鹅的图片，蜜蜂和蝴蝶的图片文字，感受想象意境。3指导学生感情朗读：在分析p 讨论的根底上进展朗读，要读出诗的

7、节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想后，把思维发散迁移后，再进展自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人产生共鸣。3、课件出示第四小节：那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。1出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨比照。 由于受生活所限，城市的孩子对嫁接感到生疏，老师可在讲解的根底上做示范演示。2指导感情朗读，感受神奇。四引导学生自己插上想象的翅膀：假设记忆可以移植，你想做些什么？课件出示填空，引发想象：假设记忆可以移植，生活该是多么有趣-我想 。四、拓展延伸，大胆想象 .一激发学生对科学的兴趣。课件出示：医

8、学移植开展图片资料。移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。二激发学生探究科学奥秘：记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。考虑：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。三读了这首诗歌后，受到了什么启迪？五、整体回读，读出韵味。一通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。二读好小诗还需要读出画面来。记忆移植成功的话，多有趣的事情啊。试着读出这有趣的画面吧。试着有感情地读一读整首小诗。三配乐朗读全诗。课件出示音乐。六、指导书写生字。一小组交流如何记忆七个生字。二全班交流，看看谁的方法最好。三指导书写生字。1、书空难

9、写生字的笔画，笔顺。重点写好涩、懈、授字。2、学生在写字书上练习书写，老师巡视。3、同桌互评，自我修改。七、课后作业：有感情的朗读文章，争取熟读成诵。第二课时一、拓展阅读欣赏拓展文章：假设记忆可以移植。课件出示拓展文章假设记忆可以移植假设记忆可以移植，我要把脑海中那片桂林山水的风光送给邻居那位盲了的哥哥，从此他的心中就有了阳光，有了绿叶，有了河流，有了光明的一切假设记忆可以移植，我要把草原上奔跑的马匹，蓝得没有一丝杂色的天空送给躺在床上的爷爷，从此爷爷孤寂的眼中又会燃起光亮，爷爷寂静了许久的青春又会在他的体内翻腾假设记忆可以移植，我要把我童年所有的故事，妈妈温顺的声音，爸爸慈祥的微笑，送给孤儿院的一位和我一样扎着两个小辫的女孩，从此，她的梦里有了童话，有了亲人，有了温馨的风于是我变成了一条鱼，在回忆的河中逆流直上。我惊喜，我冲动，我彷徨，我无助之后我学会了思索，天真的双眸被染上了浓重的一笔，也许偶然我还会叹息，但我再也不会掉下脆弱的泪。那天我做了一个梦，梦见一颗沙粒沉入海底，许多年以后，有一个孩子，看见了一粒珍珠，在深深的太平洋底闪闪发光！二、小试牛刀1、读完上面的仿写文章，你们一定也跃跃欲试了吧，那就请你拿出练