《一分钟》第二课时教学设计一分钟公开课教学设计.doc

1、一分钟第二课时教学设计 一分钟公开课教学设计一分钟第二课时教学设计黑龙江省牡丹江管局庆丰农场学校 刘妍【摘要】：p 】： 】语文教学重在教给学生方法，让学生一课一得，学会迁移说写，如今的学生不能严格要求自己，不懂得珍惜时间，本课设计力务实现语文课堂的美丽转身。【关键词】：p 】： 】自主探究；合作学习；品读感悟教学目的：1.抓住文中重点语句，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2.有感情地朗读课文。3.迁移说写，句式练习。教学重点 理解、感悟“一分钟”的重要。教学难点：朗读、理解、感悟“一分钟”的重要，句式练习。教学关键：抓住重点词句体会，感悟“一分钟”的重要，落实学法。教学方法：读中

2、感悟一、联络生活，激趣引入1.联络生活表演： 同学们，让我们一起回忆一下，早晨，当你特别想睡懒觉，妈妈却不停的在叫你起床时，你心理是怎么想的？你会说什么？加个动作！怎么做？2.给句式练说句：当妈妈叫我起床时，我想_，怎么样说：“_。”当妈妈叫我起床时，我想我都困死了，让我再睡一会儿吧，就睡一小会儿，于是便伸了个懒腰说：“妈妈，我实在是太困了，就让我再睡一会儿吧，就睡一会儿，求求您了妈妈！”3.结合旧知引入：当闹钟丁零零地响起时，元元又是怎么做的呢？指名说：“让我再睡一分钟吧！”过渡句：就是这“再睡一分钟”让元元上课迟到了二非常钟，因此他非常的懊悔，那么元元都说了些什么？为什么又会两次叹气呢？我

3、们一起去课文中寻找答案。二、学习课文，品读感悟一学习第2自然段请同学们翻开书，看课文的第2自然段，我们来共同学习这一段。1.复习学法：读画：用“”画出元元说了什么？用“”画出元元为什么会叹气？读悟：边读边说说体会出什么？读情：有感情地朗读课文2.教学第2自然段 学生边汇报，老师边课件演示读画“要是早一分钟就好了。”语言描写：讲解“”的用法 直接引用别人说的话，分别放在句子的前后。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。元元叹气的原因练句：因为元元多睡了一分钟，所以没赶上绿灯。课件展示因为小明没完成作业，所以被老师批评了。因为小明认真学习，所以考试获得好成绩。读悟 自己读文，想想读

4、懂了什么？元元深深地叹息，表示自责。读情 指导有感情地朗读画出的句子：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”“叹了口气”要重读，读出元元非常懊悔，自责的语气。师过渡：从“叹了口气”可以看出元元很懊悔，不仅如此，元元还第二次叹气，而且说了同样的话，课件画出，他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”学生齐读那么，他第二次叹气的原因又是什么呢？请自己读课文的3自然段，并用“”画出原因。二自学第3自然段读画 他等了好一会，车子开了。元元叹气的原因练句：因为元元多睡了一分钟，所以没赶上公共汽车。读悟 请同学们自己读读，说说你体会出什么？体会出元元叹息、自责、遗憾的语气读情 指导学生有感情地朗读。“等了

5、好一会，才”要重读，读出元元当时非常得着急。“他向停在车站的公共汽车跑去”读出跑向公共汽车时的快乐心情，充满希望。“眼看就跑到车站了，车子开了。”读出因为没有赶上公共汽车而叹息，自责，读出遗憾的语气。过渡句：那么元元两次叹气的后果又是什么？请同学们齐读课文的第五自然段，请一边读一边找出描写元元的样子的句子。三学习5、6自然段1.齐读：下面请同学们一起朗读第5、6自然段2.读思：请大家边读边考虑元元的表现如何？3.品悟：红着脸，低着头这一细节描写是 神态描写，从这两个词中可以体会出元元非常懊悔，惭愧。神态描写的作用：通过神态描写来刻画了人物性格特征，反映人物的精神品质。老师送词：常见的神态描写有

6、皱着眉，瞪着眼，撅着嘴造句：我撅着嘴写作业。撅着嘴皱着眉，瞪着眼_。通过前面的学习，我们认识了因果关系的句子，如今我把这个句子的难度增加了，看看大家会不会？4.练句：因为元元多睡了一分钟，所以没赶上绿灯；因为元元没赶上绿灯，所以没赶公共汽车；因为元元 ，所以迟到了二非常钟。5.明理：1通过元元的经历，你受到了什么启示？以后一定要要珍惜每一分钟。2在以后的学习和生活中你该怎么做呢？早晨起床动作要加快，洗漱吃饭不能玩，上学放学的路上不能边走边玩，写作业时要专心，不能边走边玩等等。三、体会一分钟的价值1.活动感受：一分钟终究有多长？又能做多少事，我们一起来感受一下。2.格言展示：课前布置大家搜集关于时间的格言，谁来展示？课件3.赠送儿歌：知错就改才是好学生，元元特写下一首儿歌来鞭策自己，同时也送给同学们，希望与大家共同进步。大家一起读读。丁零零，闹钟响，元元听了直叹息：昨天迟到真懊悔，今天坚决早早到！打哈欠，不去管，快洗脸，吃早点。背好书包上学校，争分夺秒我