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文档简介

1、乘法的一些简便计算教学设计:乘法的简便计算教学设计一、目的要求、意图、教法。1、设计意图。贯彻新“课标”的过程目的。即重视“过程与方法”。在探究“简便计算”方法的过程中，使学生掌握“双基”的同时学习探究数学问题的方法，为以后学习探究运算定律性质等建立一种探究的形式2、教学方法。以题导向，在练中学习和探究。组织学生通过“计算”、“独立考虑”、“小组交流”寻找规律。3、双基要求。使学生理解“乘法的一些简计算便”的规律。能正确进展乘法的一些简便计算，并能识别乘法题是否可用简便算。4、体会学习数学的乐趣。5、主板书设计。略二、教学过程。1、计算板书中一题。让学生计算完后，说出1题中左右两边的算式有什么

2、关系，师用等号连结左右两边相等的算式。师：想想1题中左右两边的算式，再看看2题中左右两边的算式有何关系？生完成2题。师：再想想看看上题相等算式的特点，自编几组合符上面规律的算式。生完成3题。学生做后让其口述，师板书几组。师：从上面的联络中你发现了什么？生独立考虑，想自己要说的话。让学生试说可能不成功学生分小组讨论。可能还不成功。师：“我们可先看左边算式，是什么形式？一个数乘两个数再看右边是什么形式？第一个数乘这两个数的积。怎样连起来组成一句完好的话呢？学生再说“规律”。师：我们往往记不住“规律”，为了方便记忆，能否用符号来表示这个规律呢？让学生用自己喜欢的符号表示规律师用符号板书。2、验证。师

3、：刚刚我们探究的规律是从一些特别的算式来观察的，它是否与生活实际一致。我们可验证一下。学生独立用两种方法解答板书中第二题。此题也可由学生自编。让学生口述解答过程，老师板书，再让学生观察两种解法的算式和得数，说明刚刚的规律完全合符生活实际。3、应用。学生试做板书中三题。学生试说理由，同时体会“简算”的乐趣。4、小结学习方法。师：本课，我们学习了什么？是怎样学习的？学生发言，老师手指板书过程指导学生小结，随着学生发言老师逐步并板书“计算 、 观察考虑、 找规律、 验证、 应用”。师：这是一种重要的学习放方法，望大家在平常的学习中注意用这种方法去学习数学规律。5、练习，先观察再计算。750×4×95 899×125

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