《熟悉的人》的教案熟悉的一个人教案.doc

1、熟悉的人的教案:熟悉的一个人教案熟悉的人的教案课前准备：1课外阅读写人的作文，积累好词佳句。2再次回忆本单元的四篇课文，并考虑每个主人翁的性格特点是怎样的，你是从哪知道的？3列举你熟悉的人的(不得多于四个)，并考虑你熟悉他她的什么。教学过程：师：同学们，今天要写第二篇作文，怕吗？生：不怕！师：声音够响亮，有胆气！告诉我为什么？生：因为上一篇作文得了“优”。师：有成功的经历所以不怕。生：因为这篇作文很简单，所以不怕！师：好一个自信的小伙子！生：因为有黄老师您教我写作文所以我不怕！师：笑这么相信我，好我的好好教呀；不过，要想真正把作文，最主要还是要靠你们自己，我想问一句，你们有没有信心写好这篇作文

2、？生：大声有！师：好，有力量，老师也相信你们可以写好。来，齐读课题，找一找关键的词在哪儿？生：熟悉！生：人师：认为是【关键词】：p 】： 是”熟悉”的同学请举手.。生：举手师：很好，同老师想的一样，老师在课前曾经布置过一个任务，叫你写出四个熟悉的人，写了没有？写了就说说看。生：爷爷生：妈妈生：爸爸师：都是说的自己的亲人，问一下，你妈妈是一个怎样的人？生：她是一个勤劳的人。师：她是怎么样勤劳的？生：她每天做家务都做得很晚！师：你爸爸呢？生：我爸爸很喜欢抽烟。师：他是怎样喜欢抽的？生：妈妈不让他在家里抽，她就躲进洗手间，翻开抽风机，在里面偷偷抽，害得我妈妈还以为里面起火了呢。师：笑看来你爸是真的喜

3、欢抽烟，而且很聪明；还有哪些熟悉的人，接着说生：同学师：不好意思，打断一下，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈自家都只有一个，但同学就有很多了，所以应该说详细一点，我熟悉的人是“某某”同学，说上他的名字比拟好，别人才知道，你再说一次好吗？生：我熟悉的人是罗威同学。师：接着往下说。生：我熟悉的人是语文老师黄老师。师：没说准确，姓黄的语文老师很多，又没有骂我，可以说出我的名字，重新说一次。生：我熟悉的人是语文老师黄兴刚。师：笑考考你,你熟悉我什么，我是一个什么样的人？生：你很严厉！师：笑同意他的说法吗？你们看我的笑容多灿烂，哪里严厉？生：笑很严厉。生：一局部不严厉师：你哪里感受到我的严厉的，口说无凭，拿点事实

4、出来，不然的话我可要严厉地批评你了。生：小声有一次，我的作业没有写完，放学了，大家都走了，你硬是把我一个人留在教室里补作业，以前老师对我们女同学一般都不会那么严格的，我都伤心地哭了，可你还是要我一直把作业补完才肯放我走！师：这事我记得，你没有扯谎，证据确凿，我是有点儿严厉，恨我吧？生：当时有点了，后来就不了。师：为什么？生：因为你像我爸爸妈妈一样，严格要求都是为了我好！师：深情真是个懂事的孩子，老师感谢你的理解。来，握握手！全班响起了掌声师：谢谢，谢谢大家的理解，老师很感动；我们接着学习作文，刚刚我好似听到有人说我不严厉，谁说的，请举手。生：我说的，师：不严厉是什么意思？严厉的反义词就不严厉，

5、是吗？生：不是师：那该用什么词比拟准确一些。生：温和生：慈祥师：正确，你说我慈祥，得拿点事实出来，不然不光他不同意指指刚刚发言的那位同学，我也觉得你在哄我开心。生：一次，我患我严重感冒，在教室里昏倒了，正巧你也感冒了，还带病来给我们上课，你背起我就往医院跑，那天天气很热，在路上，我几次要下来走，你都不肯，结果，来到医院后你却昏倒了。师：好似有这么回事，有的同学说我严厉，有的同学却说我慈祥，矛盾吗？生：不矛盾。师：该怎么说比拟准确？生：我们的黄老师有时候很严厉，有时候又很慈祥。师：严厉和慈祥这两个词是说我的什么？生：考虑-师：外貌长相，行为习惯还是性格特点？生：性格特点。师：正确，就按他俩刚刚说

6、的那一点点内容写下去就够了吗？就能感觉到我的严厉和慈祥了吗？生：不能。师：确实不行，为什么不行呢？少了点什么呢？生：考虑，沉默不语。师：翻开课本到本单元的我不能失信这一课，通过学习，你觉得宋庆龄是一个什么样的人？生：她是一个守信誉的人。师：详细从哪里感受到的？生：从她和父母的对话。师：咱们分角色读一下他们的对话，老师读父母的，你们读宋庆龄的，旁白不用读。师生分角色朗读师：看来我们刚刚两位同学所讲的事例里缺少语言对话的描写，所以显得有点空洞；笑着问刚刚发言的两位同学那天，我们俩个人有没有说话？生：有，生：点头说了话。师：关于爸爸躲进洗手间的故事，和爸爸之间有没有对话？生：当然有。师：每个人在做事

7、都会说说话，就算小偷偷东西时也会小声和同伙商量点什么；微笑回忆一下，你们要写的爸爸、妈妈、老师、同学在做事的同时，都和谁说了话，说了哪些话？并且从这些话可以感觉到他的性格特征或行为习惯，你如今能把当时那些对话写来吗？生：能。师：好好考虑一下，用最快的速度在草稿本上下来。注意只要求写对话！生：写草稿-师巡视并指导师：谁完成了读一读？生：读对话师：提出修改意见-师：除了语言对话还要点什么呢？生：又沉默师：回忆，灰雀中列宁和小摄影师的高尔基分别给你留下什么样的印相？生：他们都很关爱少年儿童。师：说得好，这是两位伟人的共同点。文中除了语言对话的描写，你还可以从哪个地方得出这个结论？师微笑着，边说边指着

8、自己的脸。生：两篇课文都写了微笑。师：哪两位同学愿意读一下？生：读列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说-生：读高尔基侧过脸，对着他微笑。师：这叫做表情描写。小结其实，写熟悉的人就是要写熟悉的人的性格特征或者是行为习惯，比方说本单元的高尔基、列宁的关爱儿童，李四光的勤学好问，还有宋庆龄的信守诺言，还有妈妈的勤劳、爸爸的爱抽烟以及刚刚俩位同学说到的我的严厉和慈祥等等；当然，用到方法可以是语言对话描写、表情描写，还可以用上动作描写。再来说说作文的题目，还是用刚刚俩位同学说的内容做例子，用“熟悉的人”好吗，你们认为该用什么做题目比拟好？生：我的老师生：严厉的老师生：师：用“熟悉的人”也可以，但用“我的同学”这样题目比拟好一点，因为它紧扣作文的主题，就像我们本单元学过的四篇课文一样。板书补充作文题