《狼和小羊》教案案例狼和小羊的教案.doc

1、狼和小羊教案案例_狼和小羊的教案狼和小羊教案案例教材分析p 本课是一那么寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这那么寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情开展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的开展，提醒寓言的寓意。教学目的：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事 ，他们是不讲道理的，应该英勇、机智地作斗争。3、能分角色朗读课文。教学重点、难点理解课文内容，重点是狼

2、三次找碴儿的经过。教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。课前播放歌曲喜羊羊和灰太郎1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？喜羊羊和灰太郎。2、 你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？学写生字“狼”3、今天这节课，我们就再一次走进狼和小羊这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。二、梳理文章脉络，整体理解课文。1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？出示：找碴儿注意读好儿化音“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？三次那又是哪三次碴儿

3、呢，请小朋友翻开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。学生读、划4、交流。逐个出示三次碴儿你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。三、精读感悟一学习课文二、三小节第一次找碴儿1、投影出示：第一次找碴儿的句子。指名读一读。2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在成心找碴儿呢？3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？1 请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？师生交流后小结：一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水

4、是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。2 你们有没有注意到小羊说的这句话呢？出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”指名读，小羊这句话是什么意思呢？据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说手指下句，而这样说呢？手指上句你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。指名读3 小羊说的这句话，谁能用上“因为 ，所以 。”来说说看。4 小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在成心找碴儿5 分角色朗读。谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。过渡：狼第一次成心找

5、的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？二学习四、五小节第二次找碴儿1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。1 哪桌同学愿意为我们朗读这两段？2 你们说 _ 小朋友演的狼怎么样，为什么？书上有一个写狼心情的词，是气冲冲是什么意思？很生气，发火了全班一起气冲冲地读齐读狼的第二次对话“背地里”是什么意思？背后、狼不在面前时讲它的坏话。我们小朋友可不能在背地里骂人。德育教育3 我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！4 真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？这一次，小羊还是温

6、和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？我们试着读读！可怜的小羊害怕地喊道：生齐读可怜的小羊吃惊地喊道：生齐读可怜的小羊着急地喊道：生齐读2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在成心找碴儿三学习第六小节第三次找碴儿1、狼成心找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？2、为什么狼不想再争辩了？3、出示第六段于是狼大声喊道 生读狼第三次找碴儿的句子。引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在成心找碴儿。指名读，男生读、齐声读评：狼现出本来面目了，开场动手了说着，就往小羊身上 生：扑去四、总结并提醒寓意。1、师：课文读到这儿，你们看，狼成心找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉得这是一只怎样的狼？2、师导并提醒寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们3、读一读：伊索的名言存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。4