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文档简介

1、福楼拜家的星期天教学设计福楼拜家的星期天教学设计周凌语文工作室【前言】这篇教学设计借鉴了了刘秋红老师的课堂实录，重点突出人物描写和运用。原先希望能教课文构造组织，后来考虑到：一那么对于学生太难、二那么课堂容量有限。所以舍弃了。梅溪中学一节课40分钟，我不想舍弃我花了半个学期才建立起来的抽测制度最重要的，抽测的方法确实效率非常高，万万不能舍弃，所以所有环节时间都是紧巴巴的，2分钟口头展示根本说不了什么。更别提1分钟补充了。唉，再多一点时间就好了。福楼拜家的星期天教学设计设计/周凌【教学目的】1.掌握重点字词，积累本课涉及的作家的文学知识。2.学习抓住人物思想性格特征进展描写的方法。【教学过程】一

2、、导入新课1分钟之前我们通过三篇文章认识了三位在各自专业领域上获得辉煌成就的人物。今天，我们再来认识四位举世出名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真的记录在散文福楼拜家的星期天中，下面我们就来学习这篇课文。出示课题、作者二、预习抽测9分钟1.老师进展抽测。附抽测题目：五个生字词。文中描写了哪四个人物？谁是其中的核心人物？2.学生完成抽测，并交换修改。3.老师补充作者及四位作家资料，学生朗读。三、品味描写20分钟1.老师分配任务：一组朗读12自然段；二组朗读34自然段；三组朗读56自然段；四组朗读78自然段；五组朗读910自然段。剩余一组正音。2.五个小组口头展示问题：请用"从 中，我看出一个 的福楼拜屠格涅夫、都德、左拉"的句式，说说你对所读人物的理解。在限定的2分钟时间内组员可补充答复。剩余一组进展1分钟补充纠正。3.小组口头答复时，组员到黑板根据组员的答复展示问题：你所读段落的人物性格怎样？通过什么描写表达出来？4.老师出示图片，要求学生找出对应的人物，并说明自己的理由。四、当堂检测10分钟1.老师出示题目：假设此时四位大作家正在议论文学方面的事情，这时门铃响了，来人正是莫泊桑，请你根据四位作家的不同性格写一段话，写出这四位作家会用什么表情、语言

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