《邹忌讽齐王纳谏》教案设计范文邹忌讽齐王纳谏教案设计.doc

1、邹忌讽齐王纳谏教案设计范文 邹忌讽齐王纳谏教案设计邹忌讽齐王纳谏教案设计范文教材分析p ：邹忌讽齐王纳谏是一篇传统的文言文，出自战国策·齐策。战国策主要是记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。本篇节选局部主要记载了齐国谋士邹忌用含蓄的话暗示或劝告齐威王听民意从而到达强国家的良好效果。高中文言文的教学，注重学生对 文言实词虚词的积累，注重学生对文言句式的掌握，这是教学重点也是难点。学情分析p ：在初中学习文言文的根底上，学生对文言文的知识已经有了一定的积累，他们已经掌握了一定数量的文言文实词虚词以及文言文特殊句式。但是不能否认的一点是，学生普遍对文言文不太感兴趣，所以老

2、师在文言文教学中应该在明确了教学目的的前提下， 在保证落实课堂教学重难点的根底上， 考虑怎么把文言文的课教得更加 生动活泼，考虑怎么激发学生对文言文学习的兴趣。教学课型：自读课教学目的：1、掌握相关的文言文实词虚词以及文言句式。2、学习本文比照 、排比 的写作方法。3、品味邹忌含蓄的论辩艺术。4、领略齐威王从善如流的魅力。教学重点：1、掌握相关的文言文实词虚词以及文言句式。2、学习本文比照 、排比 的写作方法。教学难点：品味邹忌含蓄的论辩艺术。教学 准备：1、布置学生预习课文，通读全文，弄准字音。2、布置学生上网查关于战国策的相关资料。3、布置学生书面翻译文章。4、老师做PPT课件。教学时间：

3、一课时教学方法：品读法、讨论法。教学过程：一、问题 导入 ，激发 激趣：众所周知， 评价 美丽女子 的词语有很多，经典的有闭月羞花、沉鱼落雁，大家知道这两个词语是在形容哪些美女么？ 对，是在说 中国古代的四大美女 西施、貂蝉、昭君、杨贵妃。 英俊男子比方有宋玉、潘安， 那大家知道有评价 英俊男子的词语么？比方说身高：增之一分那么太高，减之一分那么太矮。这就是美到极致啊！今天这节课 我们来学习邹忌讽齐王纳谏，我们来认识这样一位英俊的男子邹忌， 内外兼修， 不仅长的美，而且他的口舌功夫也是相当的一流啊 ！板书：邹忌讽齐王纳谏二、音读： 一读课文，读准字音1、老师示范朗读，读准字音。2、老师强调积累

4、正音：昳 丽 yì 朝 服衣冠 zho 朝 廷 cháo 谤 讥 b à ng时时而 间 进 jiàn 朝 于齐 cháo3、学生自由朗读课文。三、意读： 再读课文，翻译文章1、学生分组讨论，翻译文章。2、各组学生代表发言，交流成果。3、老师评价订正，归纳文言文实词虚词以及特殊句式。 我孰与城北徐公美：孰与，谁与谁相比，哪一个更怎么样呢？ 城北徐公，齐国之美丽者也：判断句。 忌不自信：宾语前置句，否认句中代词作宾语宾语前置。 孰视之：孰，通假字，通“熟”。 吾妻之美我者，私我也：判断句。 臣之妻私臣：私，偏爱。 皆以美于徐公：以，动词，以为，认

5、为。 再如“以师赴秦军”，“以”是动词率领的意思。 能面刺寡人之过者：面，名词作状语，当面。 能谤讥于市朝：于市朝，介词构造后置。 期年：满一年。4、学生再读课文，注意断句，读出节拍。四、情读 ：品读句子，读出情感1、品读妻、妾、客的答复：妻：君美甚，徐公何能及君也！妾：徐公何能及君也！客：徐公不假设君之美也。 学生示范，要求注意朗读的语气，读出情感。 学生分析p 三个人的内心世界。 老师明确：妻：私偏爱。丈夫是妻子的天，妻子对丈夫情感深沉而强烈， 不排除有美化自己丈夫的成分，有点夸张其词，情人眼里出西施，所以 毫不犹豫，脱口而出，由衷地称赞 ，用感慨句 。妾：畏 畏惧。妾在家庭中地位低下，对

6、丈夫小心翼翼，不敢说错话，顺着妻子的话说说而已。客：求有求于人，说点应景的客气话、奉承话，句末用句号，陈述句，情感一般。板书： 妻私偏爱妾畏畏惧客求恳求2、品味邹忌的劝谏艺术：提问： 邹忌是怎样劝谏齐王的？学生答复，老师明确：邹忌的劝谏思路是从家务事谈起，由家而国，道理一样。板书家 国妻私偏爱宫妇妾畏畏惧朝臣客求恳求子民面临 现状 ：奉承话 王之蔽甚矣解决方案：广开言路，擅长纳谏施行 过程 ：令初下数月之后期年之后最终结果：齐国称霸你认为邹忌的劝谏为什么会成功？老师明确：邹忌含蓄劝谏，齐王从谏如流，齐国称霸。3 、师生三读课文，要求读出情感。五、美读：调动情感，美读文章1、诵读要求：读准字音，

7、读出节拍，读出语气，读出情感。2、课堂小结：翻译文本，诵读对话，揣摩人物内心世界理清思路，明了逻辑，欣赏邹忌劝谏艺术六、拓展延伸，学以致用创设情境：1、假设你的表妹要上高一了，学校安排军训，但是表妹怕晒黑，不想去参加，假如姨妈希望你去劝说表妹，你会怎么劝谏她呢？2、假设你和同学上街，同学不走人行横道而横穿马路，你会怎么劝说他呢？3、家人闲聊时，妈妈告诫你说遇到路上有老人摔倒可千万不要去扶起，否那么容易找上费事，你会怎么答复妈妈的话呢？学生任选一个问题，或者自己创设情境，然后加以答复。板书设计：邹忌讽齐王纳谏战国策家 国妻私偏爱宫妇妾畏畏惧朝臣王之蔽甚矣 称霸客求恳求子民课后反思：高中文言文教学应对文言文根底知识常抓不懈，落实 对文本的 诵读， 注重创设情境以 培养学生思辨才能。说明：20