《过秦论》《六国论》(教师中心稿)过秦论和六国论的论.doc

1、过秦论六国论 (老师中心稿)过秦论和六国论的论书剑导入：高一时我们分别学习过过秦论和六国论这两篇文章，今天我们试着将这两篇文章进展比拟学习。教学板块之一：疏通文章的语言文字。1.高一、高二时我们学习文言文，有时是不求甚解，到了高三，我们应该有意识地对各种文言词汇作些归纳、整理、积累，有.方案地将学过的词、语、句经过整理分门别类地抄在笔记本上，如此才便于高三复习和翻检，最终成为自己语言仓库中的一局部，并终身受用。2.文言词汇一般包括词性活用、古今异义、通假字、文言句式几种。板书：积累词语句：词性活用、古今异义、通假字、文言句式3.归纳整理。词性活用a.名词作状语席卷天下像卷席子一样包举宇内像提包

2、裹一样囊括四海之意像扎口袋一样内立法度对内外连衡而斗诸侯对外南取汉中向南西举巴蜀向西东割膏腴之地向东北收要害之郡向北天下云集响应像云一样像回声一样赢粮而景从像影子一样b.使动用法外连衡而斗诸侯使相斗会盟而谋弱秦使削弱序八州而朝同列使朝拜以弱天下之民使削弱李牧连却之使败退c.其他过秦论名作动，评论过错瓮牖绳枢名作动，用破瓮作，用草绳系追亡逐北动作名，逃亡的军队且夫天下非小弱也形作动，变小变弱以事秦之心礼天下之奇才名作动，礼遇惜其用武而不终也名作动，坚持到底古今异义山东豪俊遂并起而亡秦族矣古：指崤山以东，即东方诸国今：山东省以致天下之士古：招纳今：致使造成某种后果奋六世之余烈古：功业今：猛烈思厥先

3、祖父古：祖辈和父辈今：父亲的父亲可谓智力孤危古：智谋和力量今：智商而从六国破亡之故事古：旧事、前例今：一种文学体裁至于颠覆古：以致于今：连词，表示另提起一件事通假字合从缔交纵赢粮而景从影甿隶之人氓鉏耰棘矜锄外连衡而斗诸侯横俛首系颈俯暴秦之欲无厌餍当与秦相较倘文言句式判断句：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也被动句：为天下笑为秦人积威之所劫省略句：以之为桂林、象郡倒装句：陈涉之位，非尊于齐、楚中山之君也赵尝五战于秦状语后置4.小结：经过这么一归纳、一整理，我们对这两篇文章的文言词汇根本已经掌握，并且可以运用这些知识去阅读新的文言文，这也是我们高考.试题中考察的一个重要局部。假如我们可以这

4、么坚持下来，积累到一定程度，相信高考题中的文言文阅读题会迎刃而解。教学板块之二：一样点的归纳分析p 。1.这两篇文章不仅在文言词汇方面有许多一样的用法，而且在其他许多方面也有一样或相近的地方。比方文章的标题：过秦论、六国论，都是一个“论”字，说明它们都是议s:/论文。大家试着从各个角度去寻找这两篇文章的一样之处。板书：归纳一样点2.归纳：体裁：两篇文章作者虽然所处年代有先后的差异，但表达思想都用了史论的方式。题材：两篇文章都是借战国时期秦与六国间的战争来议论的。创作目的：两篇文章都强调借过去的史实来讽喻当今的最高统治者，不要重蹈历史的覆辙。.写作手法：两篇文章都采用了比照的方式来论证自己的观点

5、。板书：体裁、题材、创作目的、.写作手法3.小结：苏洵的作品当时很受欧阳修的赞赏，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因此大盛。由此可知苏洵和贾谊的作品确实有许多一样之处。教学板块之三：相异点的区分理解。1.虽然这两篇文章在很多角度都有许多一样或相似的地方，但是毕竟一个是汉朝，一个是宋朝，相距一千余年，不可能处处都是一个样，它们必定有许多各自的特色。下面大家就来找找这篇文章的相异点。板书：区分相异点2.归纳：主旨：过秦论所表达的意图是分析p 秦王朝灭亡的历史原因，从反面.总结出中心思想，即“仁义不施，攻守之势异也”，它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉

6、统治者要施行仁政。六国论主要是阐述了六国灭亡的原因，目的在于讽喻宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏的“积威之所劫”，一味纳币输绢以求苟安，要“封天下之谋臣”，“礼天下之奇才”，奋起抵御外侮以维护统治。补充：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他竭力主张行仁政以“安民”。他曾向汉文帝反复宣讲仁义之道，认为“德莫高于博爱人，而政莫高于博利人”，“政莫大于信，治莫大于仁”。他认为按照礼的规定，“国有饥人，人主不飧；国有冻人，人主不裘”。他继承并开展了中国古代的民本思想，认为民是国家、君主和官吏的根本，分开了民那么国将不国，君将不君，官将不官，谁敢与民为仇，必将为

7、民所埋葬。因此，他竭力向汉文帝宣讲仁政的道理。苏洵也是一个非常有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。构造：过秦论的构造第一步：秦孝公至庄襄王不断扩展疆域，已形成了居高临下、高屋建瓴的架势。秦始皇上台后吞并六国，一统天下。第二步：表达秦王朝成功后所实行的种种错误政策：一为“焚百家之言”，一为实行高压政策，武力防范。第三步：记述陈涉发难，天下云集响应，推翻了秦王朝。第四步：在前文表达的根底上议论，说明作者的政治见解。六国论的构造第一步：开篇提出中心论点：“六国破灭，弊在赂秦”。第二步：将中心论点转化为两个分论点：一为“赂秦而力亏，破灭之道也”；一为“不赂者以赂者

8、丧，盖失强援，不能独完”。第三步：.总结历史教训，提出解决问题的方法。第四步：讽谏宋王朝不要重蹈六国的覆辙。补充：这两篇文章的行文思路恰好是相反的，前者是先叙史，后作结；后者是先提出论点，后举例论证。语言风格板书：主旨、构造、语言考虑：一、过秦论这篇文章的语言特色在文章前面的阅读提示里说得很清楚“气势磅礴”。那么这篇文章为什么可以做到“气势磅礴”的呢？它的“气势”是怎样得来的？第一个，最主要的，即这篇文章虽是说理文，其中却用了十之七八的篇幅来叙事。用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，让读者感到短短一篇文章竟然包涵了这许多东西，自然觉

9、得文章饱满充分，气势磅礴。第二个，作者在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。比方第一段“有席卷天下”四句，“席卷”“包举”“囊括”“并吞”等词，根本上都同义、“天下”“宇内”“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写赋的夸大手法。其他段也都有这样的例子，举不胜举。【朗读】第1段第1句。体会这种大气。【朗读】点学生找文中的例子并大声朗读，要求读得有气势。第2、3、5段这样。气势自然就充分了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可当，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。这是由于作者本人原是一位辞赋作家的缘故。第三个，即作者用全篇比照到底的手法写出了他的论点。比照手法并没有什么稀奇，而本篇精彩处却在于作者用了四个方面的比照：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴隆后灭亡的比照；秦与六国的比照；秦与陈涉的比照；陈涉与六国的比照。几种比照交织在一起