鲁教版三年级上册语文教案

1、第四单元第一阶段 整体预习第一课时单元目标 本课为“单元整组”教学的起始课，目的是对第一单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。主要学习策略1、谈感受，激趣导入2、浏览导语，明确任务3、指导方法（单元导读卡）4 、引领方向，充分准备教学过程：一、谈感受，激趣导入二、浏览导语，明确任务 过渡：老师刚才说的这几句话，在课本 页，请大家翻到课本 页，默读导语的第一自然段。边读边思考：这段话的关键词是什么？你能用关键词概括出本单元的

2、主题吗？1.出示单元导语第一段 学生自读 反馈，找到关键词了吗?你能用关键词概括出这个单元的主题吗? 师板书：中华传统文化2.出示单元导语第二段，你读懂了什么? 生答，师板书：1、了解中华传统文化的博大精深。2、 加深对祖国文化的热爱之情，增强民族自豪感。三、指导方法（单元导读卡）1、读课题请大家看一下本单元的目录，你发现了什么？你想说什么？2、现在就请同学们带着本单元的三个学习目标快速浏览本单元的4篇课文，注意：浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段序号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以了。注意：不要漏掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了人物

3、故事、神话故事、古代建筑、绘画艺术，找到有关的信息圈圈画画，试着填写单元学习导读卡中的前三栏。单元学习导读卡我们的课余生活 学习者：课题你了解到的信息你还想了解的信息作者主要事物对主要事物的初步感受主要内容孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画 3、引导交流、评价。4、合作探究四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写导读卡中的后三栏。 5、组织交流点评，提出修改意见。（每课交流12个，简单互动，提示学生要从整体上去把握。） 6、小结：通过刚才的交流，老师发现同学们对（ ）比较感兴趣，很想了解这方面的信息。在精读感悟部分，咱们再具体了解。 四、引领方向，充分准备 1、现

4、在，咱们再来看一下后面的口语交际、习作和回顾。拓展四的交流平台，想一想：学习本组课文，可以做哪些学前准备？ （分别出示口语交际、习作和回顾。拓展四的交流平台的学习要求） 2、交流。 五、课堂总结 同学们，通过浏览，我们对第一单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是（ ）；学习的重点是（ ）看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好本单元，希望每个同学课后都能按照自己的学习规划去好好准备。六、布置作业和拓展延伸观察我们的课余生活板书设计：中华传统文化1、了解中华传统文化的博大精深。2、 加深对祖国文化的热爱之情，增强民族自豪感。教学反思：第二课时学习目标：一、 生字

5、过关二、 课文朗读过关三、 有感情的朗读课文的精彩片段。教学准备：生字卡片、精彩片段教学过程：一、激情导入二、生字过关1、同桌相互检查生字认读，互相纠正，互相学习。2、开火车朗读生字3、指名认读，注意随时纠错。4、交流易错的生字，让学生说出易错的原因，师板书，学生书空。三、课文过关1、集体交流每课的精彩片段2、指名朗读精彩片段。3、小组内检查课文朗读情况4、汇总课文朗读情况四、课堂总结五、布置作业按照预习要求预习课文，为下一阶段的学习做准备。板书设计：检查预习教学反思：第二阶段 精读感悟第三课时 13孔子拜师教学目标：1、会认8个生字，会写12个字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳

6、闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重难点：1、重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做简单的评价。2、难点：体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行教学方法：情境教学法、导读法、点拨法，探究法教学准备：生字词卡片、课前搜集的孔子和老子的有关资料、课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位

7、伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，我们就能揭开这个秘密。二、初读感知1、学生自由朗读课文，要读准字音，读通句子，画出不认识的字词。2、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3、检查课文朗读情况。4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、直奔中心，提炼问题出示句子: 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 1.读句。2.提炼中心问题

8、：孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢？四、围绕中心，品读感悟。1.请同学们轻轻地打开课文，静静地、默默地读读课文第二段，划出能表现孔子拜师辛苦的词语。2.品读“不怕辛苦”。（1）出示学生找到的词语。（2）读一读词语。（3）播放“风雨雷电声”，感受辛苦。（4）假如你是孔子会怎么做？相机理解“风餐露宿”、“ 日夜兼程”。（5）把词语放到句子中读，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（指导朗读）3品读“有礼貌”。4、感悟“谦虚好学”。根据学生的回答出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的

9、。”A.指名读这段话B.学习“学习是没有止境的”这句话。齐读，理解“止境”。联系实际谈对句子的理解。师：“学习是没有止境的”是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，那就是学无止境。 “学无止境”是孔子对学习的态度。他向老子学礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教官制。他常说：“学无常师”也就是说学习是没有固定的老师的，“三人行，必有我师焉。”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们。大声读这句话，让所有的人都知道师：孔子就是这样谦虚好学的，你熟悉的人中有没有像孔子这样活到老学到老的？5.分角色朗读课文第二段（1）自由读对话。（2）

10、指名读对话。（3）全体合作读对话。五、紧扣中心，谈孔子和老子。师:孔子拜师的场面真是感人，难怪成为世人的典范，孔子拜师之后，师徒二人的举动还让人佩服吗？读一读。出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（1）读孔子名言。 A.温故而知新。 B.三人行，必有我师焉。C.学而时习之，不亦说乎?D.知之为知之，不知为不知，是知也。（2）说说老子是怎么教学的。再读中心句。师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们，让我们再一起来读读这个句子吧！（出示中心句，齐读）师：同学们，结合课文

11、或课外搜集的资料，谈谈自己对孔子或老子的印象。 “我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会开始吧！。生：发表自己的见解！六拓展延伸，语言实践。师：今天，我们通过这节课的学习，走近了孔子，认识了老子。现在我们来穿越时空隧道，与古人进行零距离的交流。（出示练习题）写话训练：请你选择其中一个方面，写一句或几句话。（1）我想对孔子说：_（2）我想对老子说：_（3）我想对孔子和老子说：_（生做后交流）七 总结全文。师：老师读了这个故事后，还为孔子写了一首小诗呢。（出示小诗） 品读一个故事， 是为了牢记一位圣人；怀念一位伟人， 是为了学习一种精神。 请记住为人师表的孔子吧，他的精神是中华民族的魂！板书设

12、计 : 拜师孔子- 老子谦虚好学 诲人不倦有礼貌 爱护学生教学反思：第四课时 14盘古开天地教学目标：1、认识12个生字，会写15个字。正确读写词语表中的词语。 2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想像力，积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。教学重难点： 1、重点：认字、写字、理解课文内容，积累文中优美的词句。 2、难点：复述课文、体会盘古献身精神。教学准备：课件、学生搜集中国著名的神话故事教学过程：一、激趣导入 1、课前老师让大家收集了一些神话故事，在找同学说之前，我们要先明确一个问题，什么叫神话故事？ （就是关天神仙或神化了的古代英

13、雄的故事，古代的人们不懂科学知识，对一些自然现象不知如何解释，比如他们不知道打雷是怎么一会事，以为是哪个比他们更有本事的人干的，所以就想象出一些人物或故事去解释那一切。） 2、哪位同学能够说说你所知道的神话故事。（学生发言） 3、老师这里也准备了一个关于神话故事的动画片，同学们想看吗？（ 课件播放盘古开天地的动画片） 动画片结束了，哪位同学知道这个动画片说的是哪个神话故事？（指名答） 4、揭题：这就是我们今天所要学的课文 齐读课题：14盘古开天地 二、初读感知 1、读了课题，你想知道我们的课文与我们所看的动画片内容是否一样吗？请带着你的疑问去读一下课文吧，看看我们同学在课文中有什么发现？ 2、

14、学生自读课文，读后说说自已的发现？ 3、同学们在读课文时有没有碰到不熟悉的生字或生词呢？有没有读的不熟练的地方，这种情况下我们应该怎么办呢？ 4、请同学们再读课文，把你们碰到的问题解决掉好吗？ 5、同桌合作对读一下生词，再互指读一读课后横线中要求认识的字。 6、检查生词。 （课件出示生字新词）混沌猛劈一丈缓缓四肢肌肤辽阔血液逐渐祖宗滋润创造 自由读，指名读，齐读。 7、那么词语放在短文里你还能读准确吗？ 自由读，指名读，齐读。 （课件出示短文） 缓步走进布满知识的家园， 我们的世界由光明代替黑暗； 奔跑在充满知识的辽阔的草原， 自由的血液滋润着心田； 让我们乘着载满知识的航船， 共同创造一个美

15、好的明天。 8、嗯，短文读得很好，那么同学们你们认为这些生字当中哪些书写起来容易出错呢，哪些生字你们书写起来有难度呢？ 9、教师指导书写。主要指导“缓、阔、创、液、踩”几个生字,点出容易出错的地方或较难写的地方。教师板书，学生书空。三、听读课文，弄清课文内容，理清课文顺序 1、同学们已经把生字都记住了，相信你们的课文也能读得很棒了，谁愿读给大家听？ 同学们在听读的过程中，除了认真听别人读还要思考一个问题： 这篇课文主要讲了什么？（指名分段朗读，随时正音） 2、好，谁能用简短的一句话来说一下这篇课文主要讲了什么？ 一个名叫盘古的人开天辟地的故事。 3、再次默读课文，认真思考： 课文是怎样把这件事

16、写清楚的？想想课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？（读后小组讨论交流） 学生发言，教师引导 总结概括叙述顺序： 盘古醒后-天地分开后-盘古倒下后四、复述课文 1、看来同学们的概括能力很好。同学们通过我们的朗读以及观看动画片，我们对本篇课文的内容已经有了基本的了解，现在老师这里有几幅图片，你们能根据图片的提示，把这个神话故事讲给你的同桌听吗？ 2、课件出示关于每段内容的五幅图片，同桌互讲。 3、哪位同学愿意把这个故事讲给同学们听？（指名讲述）讲述结束教师给予相应的指导。五、总结 1、同学们，通过今天这节课的学习，你们有什么收获与感受？ 2、请把这个神话故事讲给你的父母听。 板书设计： 1

17、4盘古开天地 盘古醒后 天地分开后 盘古倒下后教学反思：第五课时 赵州桥教学目标：1、 理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2、 学会本课的15个生字，理解新词的意思。3、 体会一段话中句子之间的各种关系，培养学生围绕一个意思写一段话的能力。教学重难点：1、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、 理解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备：投影片、生字卡片。教学过程一、 创设情境，导入课题1、师：中国人民历来是勤劳善良，充满智慧的，他们创造了一个又一个的人间奇迹。今天我们一起来欣赏一下凝结着劳动人民智慧

18、的建筑-石拱桥（出示现代桥的图片和古代石拱桥的图片）刚刚同学们感受了现代大桥的现代气息，也领略了古代石拱桥的风韵。接下来我们一起来欣赏一下我国现存最早，保存最完整的石拱桥-赵州桥。你们想知道这座桥有什么特别之处吗？为什么它能闻名于世呢？让我们带着这些问题一起来学习课文赵州桥（师相机板书课题）2、全班齐读课题。二、朗读课文，自学字词。1、学生自由读课文，标出自然段，圈出生字，划出新词。2、指名读生字，交流快速只记生字的方法，丰富识字经验。（如加法识字法，换偏旁法，编谜语法等）师强调个别易错的字。如“县”字上面是两横不是三横，“举”字下面只有两横，不是三横，且上短下长。3、指导学生联系上下文理解不

19、懂的词语，通过看图理解“拱桥、栏板、雕刻”等几个词的意思。三、通读课文，整体感知。1、范读课文，启发思考：赵州桥给你留下的整体印象是什么？（雄伟、坚固、美观）2、学生自读课文，试着归纳每个自然段的段意。3、在理解各段自然段的基础上完成填空（1）赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。（2）赵州桥既（非常雄伟）又（十分坚固）。（3）赵州桥不但（坚固）而且（美观）。（4）赵州桥是（我国宝贵的历史遗产）。4、图文对照读，体会作者观察的细致，充分发挥自己的想象，感受劳动人民的智慧和才干。5、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情的朗读并背诵四、深入探究，理解内容，知道学习方法（一）学习第一自然段（齐读）1、师问：

20、读了这一段，你知道了什么？（生自由回答）2、以自豪、赞美的语气朗读，读出感情。A、自由读。B、齐读。3、知道了赵州桥是世界闻名的石拱桥，你想了解些什么？（二）学习第二自然段1、读出感情 请同学们闭上眼睛随老师一起去欣赏一下这座古老的石拱桥（师范读）听完后你看到了一个什么样的石拱桥？（据学生回答板书：雄伟、坚固、美观）2、哪句写出了赵州桥的雄伟？（指名读）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A、 学生读完后，让其他学生说说他读出了雄伟的感觉了吗？B、 指导学生带着自豪、骄傲的感情读。C、 师：这一句话用具体的数字向我们展示了赵州桥的雄伟。要重点强调读这些表示数字的词。D、 学生自由读

21、，读出骄傲、自豪之情。1、 师：赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼。至今仍安然无恙的屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？（指名读）2、 出示赵州桥的投影。师：这种设计有何好处？（第二段第五句）这种设计的优点是什么？（第二段第六句）为什么说赵州桥是一个创举？3、 师：横跨是什么意思？创举是什么意思？（通过投影片指导学生理解词义）4、 适时指导学生用“没有.没有.只有.各有”“不但.而且”“既又”等词语说话。5、 齐读这一自然段，用赞美的感情读。说说这段围绕哪句话来写的，中心词是哪个词？（第一句，“雄伟”）五、学习第三自然段1、请喜欢第三自然段的同学齐读。思考：你眼前似乎出现了什么？

22、2、师：这座桥不但坚固，而且美观。这个句子这样写好在哪里？（只要学生能了解既概况了前面内容，又引出了下面内容，有承上启下的作用就可以了）3、指导学生用“既又”这样的句式写话。4、师：哪句话写出了桥的美观？出示投影，图文对照欣赏。A、指名读。理解“有的有的还有的”分别介绍了龙的不同姿态。B、练习用“有的.有的.还有的”说话。C、指导朗读。（指名读，分组读，齐读）5、师：本段主要围绕哪句话写的？中心词是哪个词？6、我们已经从课文中感受到了赵州桥的雄伟，坚固和美观。现在我很想去看看赵州桥看看，这时你想说点什么？（生自由说）师：同学们说的真好！我听出来了，你们为能建造这样好的桥感到骄傲和自豪。我们带着

23、骄傲和自豪的感情一起来读读课文的最后一段。6、 齐读第四自然段。（读出自豪之情）师：为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？（学生讨论交流）六、拓展练习，课外延伸练习围绕一个意思把内容写具体。板书设计： 赵 影响 世界闻名-李春设计建造 桥面：长50米宽9米 坚固 桥下：有拱形大桥洞 州 特点：雄伟 桥身：有两个拱形小洞 美观-桥面：缠绕飞龙戏珠 桥 价值：历史文化遗产-人民的智慧才干教学反思：第六课时 16一幅名扬中外的画教学目标：1知识目标：学会认10个字，正确流利的朗读课文，观察插图，理解图意，让学生能粗略了解文中大意。2能力目标：学生自己发现问题，解决问题，学会用资料卡的形式整理归纳

24、信息，学会阅读与欣赏相结合，培养学生的自主能力。3情感目标：让学生感受到中国传统文化的历史悠久，光辉灿烂，激发学生的民族自豪感，从而达到培养热爱祖国的思想感情。四、教学重点：认字并带着自豪感朗读课文，通过阅读课文和欣赏画面粗略了解课文的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。五、教学难点：课文是略读课文，让学生在一节课中了解清明上河图的内容和艺术价值成为本课的难点。同时培养学生的学习方法和能力也是本课的难点。六、教学准备：清明上河图、照片、米尺、黄豆、资料卡、长528厘米、高24.8厘米的纸、课件教学过程：一、游戏导入 激发兴趣课前谈话：同学们我这里有一些照片，我们比一比谁能又快又准的

25、说出照片上的内容。谁会是今天的小博士呢？用你的实际行动来证明你的实力吧！教师出示手中的照片：孔子的肖像、赵州桥、万里长城、盘古开天地、天安门、蓬莱阁、兵马俑。同学们知道的真多。尤其是今天的小博士表现得非常优秀，让我们把最热烈的掌声送给今天的小博士。同学们你们为什么会对刚才照片上的内容印象如此深刻呢？生：赵州桥以它的坚固美观名扬中外;孔子以他的博学名扬中外等。今天我们一起欣赏一幅画，一幅名扬中外的画。（板书）二、自读课文，字词解疑今天我们一起欣赏这幅名扬中外的画，请同学读课文23遍，划出文中不认识的字或不懂的词语。对于学生有关字词的疑问采用生互帮的方法，教师适时点拨，让生掌握学习方法。三、赏读共

26、享，了解大意同学们想不想看看这幅名扬中外的画，师出示清明上河图的全图，当你看到这幅画时有什么收获？生：这幅画是北宋的张择端画的，画名是清明上河图适时补充介绍张择端及“清明上河图”张择端是北宋著名画家，山东诸城人，宋徽宗时供职翰林图画院。这幅清明上河图是他进献给宋徽宗的贡品，作品把普通民众放在主人翁的地位在中国绘画史上是很少见的。这幅画的第一个收藏者就是宋徽宗，而且还用他的瘦金字体亲笔在画上写了“清明上河图”师：你真是个生活的有心人，你能不能从文中找一下有关这幅名扬中外的画的资料。板书：名扬中外生：从文中找到画的大小、画面内容、距今多少年。师：画多大？生：这幅画长528厘米，高24.8厘米。师拿

27、出米尺比量出528厘米，高24.8厘米，并让生用胳膊或小尺亲自体验大小，为了加深印象，师拿出事先准备好的一张长528厘米，高24.8厘米的白纸，让学生亲眼看到这幅画的大小。同学们，北宋的张择端就用这么大的一张纸画了什么内容呢？为什么会名扬中外？请同学一边快速的默读课文，一边欣赏图画。等一会我们交流一下你的收获。师：同学们读得很认真，谁起来把你收集的信息与大家分享一下呢？生：我从课文中知道了画中的人物有五百多个，有从乡下来的农民、有撑船的船工、有。三百六十行都在上面。师：这位同学说的真详细，说了画上行业、人多。（板书）那么你能不能说说图中哪些地方是有关人多、行业多的内容。生拿着书从图中找出画中的

28、内容。（其他同学补充说明）（出示课件）让生对照课件朗读。师：同学们你们真棒，你们还有什么要与大家分享的吗？生：这幅画让我看到了热闹的街市上有各种店铺（其他同学补充说明）师：街市这么热闹人多不多？（出示课件）生：多。板书：街市热闹师：下面老师有个好提议，刚才你们已经读了课文，你能不能看着图用动作表示出画上的人在干什么？其他同学观察这位同学的动作猜猜街上的人在干什么？生争先恐后的回答：有骑马的、挑担的、赶毛驴的、推独轮车的、溜达的。师：同学们真是个好演员，观察的真细致，表演得真形象。画中的人物这么多文中用一个词表达出来，同学们快速找，看看谁先找到。生：形态各异。师：同学们我们刚才了解到文中人物有多

29、少？生：人物就有五百多个。师：你能不能看得清这些形态各异的人？生：能师：文中哪些地方写出画上人物大小？生：画中的这些人有的不到一寸，有的只有黄豆那么大。师：请看老师手中有什么？（师拿出黄豆）生：黄豆师：文中人物只有黄豆那么大，能不能看清楚？生：看得清清楚楚。师：这时你想对张择端说些什么？生：张择端你真了不起，我真佩服你。生发挥想象力，激发生的自豪感。师：请同学们再仔细欣赏图画，看看还有什么给你留下深刻的印象？生：桥北头发生了一件有趣的事。（出示课件）师：你真棒！下面以小组为单位以讲故事的方式，可以加动作来讲述桥北头的趣事，看哪组讲得精彩。生纷纷下来表演教师及时表扬。（板书：情景传神）师：今天同

30、学们学了这篇课文，请你闭上眼睛想象一下画面的内容。生：我仿佛看到了八百多年前人们生活的情景。师：同学们收获真不少。课文最后一段点了一下清明上河图的历史价值。四、学做同步，归纳整理师：同学们如果你要向别人介绍这幅画，你会怎么做？老师这里有一些资料卡，以组为单位填写，如果你们能填上去你就可以去当这幅画的“小导游”。老师看看谁可以当一名优秀的“小导游”。（教师发放资料卡）了解清明上河图画名年代作者大小画面内容距今多少年人数与行业人物总数行业总数具体行业繁华的街市街市上有什么人的姿态人物大小清晰度五、全景赏读，情感升华师：我们在一起欣赏这幅画技精湛的神奇的画。现在你明白这幅画为什么能名扬中外了吧。现在

31、你想说些什么？生：我感觉当时人们的生活很幸福。（生畅说欲言，师适时点拨）师：中华传统文化源远流长，前面我们学过了坚固而美观的赵州桥，好学的孔子，执着勇敢的盘古。今天我们又了解了这幅名扬中外的画。课后你也可以通过各种方式了解有关清明上河图的内容。六、作业乐园师：我们现在生活的怎么样？生：我们现在生活很幸福。师：同学们你们能不能用你那聪明的大脑，灵巧的小手把刚上课时老师给你准备了一张长528厘米，高24.8厘米的纸，画出我们现在的幸福生活。同学们努力吧！相信自己就是将来的张择端。板书设计： 行业人多 名扬中外 街市热闹 情景传神教学反思：第三阶段 拓展应用第七课时 群文阅读【本组说明】本组教材围绕

32、“中华传统文化”这个主题编排了4篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，精选了8篇课文，这八篇文章从不同的角度给我们展示了中华传统文化有宏伟的古代建筑、精美的民间工艺、美丽的神话、尊老爱幼的优良美德.阅读本组文章可以丰富学生的文化积淀、开启打开中华民族五千年文明的大门。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在同步阅读9篇课文的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力

33、。【教学内容】1人教课标版教材小学语文三年级上册第六单元课文：孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画2人教版同步阅读教材黄帝的传说大禹治水能言善辩的孔融杨万里拜儿童为师法式善敏对塾师猪八戒吃西瓜卢沟桥的狮子脸谱参观中华世纪坛【教学重点】1.让学生在中华的灿烂文化中陶冶性情，情感体验。2班级共同分享同步阅读中的部分篇章，学习方法等，进一步培养学生同步阅读的能力。【教学准备】1多媒体课件2知识树3阅读浏览表【教学步骤】谈话导入1.孩子们，老师给大家带来一段三字经，咱们一起重温一下拍手游戏。（CAI出示）“我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一

34、家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华”师生共同玩拍手游戏。（一起念三字经，并拍手，速度在老师的控制下不断加快，并适当地前后左右交换拍手对象）2.孩子们，从刚才的拍手游戏中，你们有何感受？（预设：快乐。我们的祖国太美丽了！我为生活在这样的祖国而骄傲！）3.是啊，咱们的祖国地大物博，不光有让我们引以为豪的自然风光，还有上下五千年的灿烂文化。这节课，我们用画知识树的方法一起来了解中华文化。（出示课件）这里有一棵知识树，这是一棵中华文化之树，这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁叶茂、硕果累累。主题回顾孩子们，老师这里有一组图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中体会到中华文化中的哪些方

35、面。（CAI孔子拜师图片）孔子拜师体会到伟人孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦。（CAI盘古开天地）盘古开天地这神话故事体现了古人丰富的想象力。（CAI赵州桥）赵州桥体现劳动人民的聪明能干，建筑艺术的高超。清明上河图体现古人绘画艺术的精湛。（教师在知识树上贴上相应内容）（孔子拜师伟人盘古开天地神话赵州桥建筑清明上河图绘画）三、阅读概览1.在同步阅读中，也为我们选编了9篇以中华文化为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。它们分别是（生答，教师课件出示）2.前几天老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了阅读浏览表。现在请大家和同桌相互交流一下，彼此分享阅读体会。（学生小组交流阅读体会，教师巡视）3.

36、请各小组推荐一个代表来汇报：这几篇描写中华文化的文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？杨万里拜儿童为师这篇文章主要讲了南宋著名诗人杨万里在西湖上对牧童的话心悦诚服，尊牧童为师，第二天又拜一个指挥伙伴挖冬笋的农村小孩为师的故事。4.你们怎么看待伟大的诗人杨万里拜孩子为师这事的？（预设生1：杨万里谦虚好学。预设生2：生活中处处都是学问。预设生3：我今后在生活中也要向杨万里一样乐学好问。）猪八戒吃西瓜主要讲了猪八戒偷吃西瓜，遭到孙悟空捉弄的事。卢沟桥的狮子文章从大小不一、形态各异两个方面来描写卢沟桥的狮子，文章还写了卢沟桥的历史意义。脸谱写的是“我”喜欢孙悟空脸谱，用节省下来的早餐钱买了一个残品

37、，妈妈把残品变成了最出色的脸谱。写出了“我”对脸谱的痴迷，以及妈妈的心灵手巧。5.孩子们，我们交流到这儿，再次感受中华灿烂文化的强大魅力，那就是（生齐读知识树上这几篇文章的几个关键词）6.中华文化，华夏文明，如一颗颗闪烁的星星，点缀着灿烂的星空，上下五千年的文明，在翰墨中飘香，滋润我们成长的心田，幻化成缕缕清风，陪伴我们一起走过求学生涯。我们班的同学读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，同学们对“中华文化”已经有了一定的认识。咱们看看这棵已经变得枝繁叶茂的知识树。这几篇文章从不同的角度给我们介绍了中华文化：中华文化，是伟人伟大中的平凡；是神话中的异想天开；是建筑中的美妙绝伦；是绘画中的

38、惟妙惟肖。我们作为华夏子孙，理所当然应该为之骄傲。教学反思：第八课时群文阅读片断分享1.孩子们喜欢不同的文章，对不同的文章有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请孩子们再把那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你。（学生自由汇报自己最喜欢的片段）2.孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了中华文化的博大精深。接下来咱们就来分享彼此读书的收获。五、精彩赏析（一）杨万里拜儿童为师1.一位名垂青史的大诗人，他的老师应该是才高八斗、学富五车的人，可杨万里为什么却要拜名不见经传的儿童为

39、师呢，你如何看待他拜师的事？（预设生1：“在回客店的路上，杨万里自言自语：从前孔子以小孩项橐为师，我今天也得尊这位牧童为师了。孔子说，三人行，必有我师。这话一点不假。”他是著名的诗人，听了牧童的话后就有这么多的感慨，可以看出他的谦逊。生2：文章开头就说他“自认为知识渊博，准能考中”，可是牧童的一席话，就让他认识到了自己的不足，我觉得他是一个知错就改的人。生3：他主动尊牧童为师，这一点值得我学习。）2.听了孩子们的发言，老师产生了一点疑问，本来杨万里就认为自己知识渊博，肯定能金榜题名，可就两天之内，连拜两个儿童为师，他是心甘情愿的吗？别人会对他有看法吗？（生讨论，汇报）（预设生1：我认为他是心甘

40、情愿的，别人也不会笑话他，因为能者为师，他这样做，更能体现他的心胸开阔和谦虚好学，别人还会更加佩服他呢！预设生2：从杨万里这句话：“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你为师！”当中的“一定”可以看出他是真心实意要拜儿童为师，并没有认为拜儿童为师降低了身份。预设生3：正因为他拜儿童为师，我现在更加佩服他了。）3.也是，那咱们都来学习杨万里谦虚一回，一起读读杨万里对小孩说的话。（师引）生读“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你为师！”（二）卢沟桥的狮子1.感谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表，很多孩子对文章最后的一句话“卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑”提出了疑问，你们有何看

41、法。（预设生1：卢沟桥的狮子大小不一，具有历史意义；预设生2卢沟桥的狮子形态各异，具有历史意义；预设生3：卢沟桥是“七七事变”的发生地，抗日战争从这里正式开始，具有历史意义。）2.文章哪些自然段、哪些句子具体体现了卢沟桥的历史意义，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。（生自由交谈、找出重点段落、重点语句反复朗读）3.这就是卢沟桥的狮子，它们大小不一、形态各异，从它们身上，我们看见了古代艺术家高超绝伦的手艺，也是这群不会说话的石狮子，见证了一段悲壮的历史，给我们讲述了一个惊心动魄的故事，让我们加上自己的理解，有感情地再来读读最后一个自然段，（生再次齐读最后一自然段）4.从你们的朗读中，老师听见了

42、自豪，也听见了屈辱，读到这里，我相信孩子们肯定有许多话想说。（孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点）5.一座桥，中华文化的缩影；一座桥，一个绵远悠长的故事。让我们有感情地再来读读文章。（分组朗读234自然段）六、主题拓展咱们的祖先创造了灿烂的绵延五千年而不绝的中华文化，这文化是伟人的谦虚好学、不耻下问；是建筑的技艺精湛；是绘画的惟妙惟肖；是劳动者的丰富想象这些文化，是祖先留给我们的一笔宝贵财富，是我们走进历史的一座桥梁，下来以后我们要再多去阅读有关中华文化的故事，以丰富我们的头脑，让我们心中的知识树长得更加根深叶茂。教学反思： 第九课时 口语交际学习目标：1、围绕“生活中的传统文化”这

43、个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学过程：一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目

44、标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 四、总结教育祖国的传统文化丰富多彩，今后你准备怎么做？教学反思：第十课时 习作教学目标：1、明确习作要求，激发学生习作的兴趣。2、在口语交际的基础上，写一写自己知道的传统文化。教学重难点：明确习作要求，做到语句通顺，主题鲜明。教学过程：一、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了

45、许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。二、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。老师有个要求，看你们能不能做到。（出示要求）我能做：说：要清楚明白，声音要响亮。 听：要听得认真、仔细。 评：要先举手再发言。三、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。四、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。五、课前，老师让小朋友去了解春节，并选择自己喜欢的内容，组建学习小组，你们都准备好了吗？在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。1、春节故事传说组（由小组长主持安排好组员分配好要汇报的内容）A年的传说B熬岁守年的传说C红包的传说D贴对联的传说(1)、你觉得谁说得好，你能点评一下吗？（2）、你能从传说中选择一个故事进行复述吗?小结：2、春节饮食组（1）组长以给山羊伯伯拜年的故事形式介绍春节的食品，并用上新年祝福语。动物分别有：小熊、小鱼、小兔、小鹿、小猫、小狗.分别带上春节食品：年糕、糖果、粽子、煎堆、汤圆、年桔、春卷、花生.（2）点评，补充。小结：3、春节习俗组（1）交流汇