一去二三里教学设计一去二三里古诗教学设计.doc

1、一去二三里教学设计 一去二三里古诗教学设计一去二三里教学设计一教学内容这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”表达亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。教学目的1、会认“ 烟、亭、台、座、枝 ”五个生字 ，会读、会打

2、数字“一至十” 。2、正确流利地朗读古诗， 用手语打出古诗， 背诵古诗。3、结合图画理解古诗的大致意思，感受山村风光的美丽、恬静。教学重难点l认识5个 生 字 及十个数字 ，有感情地朗读、背诵古诗。教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。2、110是十个有趣的数字，宋代有位诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！3、出示课题谁会读课题？指名读，齐读。相机纠正“二”“三”的发音二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。学生自由试读2、出示课后双横线中的字这些字中有你认识的吗？给大家说说你是怎样认识

3、的。3、淘气的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。学生圈划生字，认读生字4、请同学们分成小组，读读这5个宇。读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗？学生分组练读生字，互相纠正字音。老师巡视指导。5、过渡：这些字你们都会读了吗？如今，老师可要检查了。1出示“三”、“十”谁会读这两个字？指名读大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗？提醒学生读准平、翘舌音我们再来读一遍，好吗？学生齐读诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，老师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”看看谁的小舌头

4、最灵敏，能把这几个字都读准。指名读，老师伺机正音2出示“台”、“六”、“花”这3个字谁会读？指名读，齐读3“小小火车开起来，快快开到”随机抽字卡，学生开火车读生字4出示“烟村”、“亭台”谁能当小老师教大家读这两个词？指名带读，提醒学生读准后鼻音5把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。请学生上台随意翻卡片认读读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。请读对了的同学带着大家读一读。6、字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。指名读古诗其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。师生评议，在评价中浸透朗读方

5、法7、请全班同学一起朗读古诗。齐读三、借助画面，诵读古诗1、过渡：想去郊游吗？今天我们就到一个美丽的小山村去玩耍吧。2、在音乐中出示画面瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶然飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。3、在这样一个小山村里玩耍，你有什么感受？学生自由发言，表达自己的体会。4、山村风光确实很美，诗人也用一首诗来赞美它。老师配乐范读古诗5、出示第一、二句1出示画面一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么？几座房子小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。2谁愿意把第一、二句读给

6、大家听听？指名读3没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句？指名读，齐读6、出示第三、四句1出示画面快看，远处的小山上有什么？亭子亭子也叫“亭台”。近处，有什么？开得正艳的花朵2请把你看到的美丽风光介绍给大家。自由读，指名读，分男女生读3村子四周的风光这么美，我们一起美美地读读吧。齐读7、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。8、谁能有感情地朗读整首诗？大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗？指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。9、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组

7、成了一个多么幽静美丽的世外桃。让我们再放眼去看看吧、配乐齐读四、借助游戏，背诵古诗1、过渡：如今，我们来做个游戏吧。2、给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。学生练习3、请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵五、布置作业1、有感情地朗读、背诵古诗。2、找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。一去二三里教学设计二一、兴趣复习，引入新课。1、复习拼音： ai iu an in ing un er jia cunZhi yun shi wu yi