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文档简介

1、马来的雨教学设计胡绳梁 马来的雨马来的雨教学设计教学目的：掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言教学重点：通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言，体会马来雨的独特风情。教学难点：掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。教学流程：一、导入1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。 “的雨，的雨天”2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今天，我们一起学习马来的雨，看一看马来西亚的雨终究有怎样的魅力。二、初步感知1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，考虑：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印

2、象？2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？三、欲扬先抑、积蓄情感1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？通过比照，突出马来雨的特别欲扬先抑，增添读者对马来雨的期盼2、文章第5小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨？第5小节前半局部主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？对雨的期盼，进一步积蓄情感。3、在第6-10段中，作者从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？听觉刚柔并济、交响成曲触觉畅快淋漓、洒脱快意视觉海天一体、波澜壮阔4、从文章构造和情感变化的角度考虑，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换，为什么？四、品味语言1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻优美，请从中选择你喜欢的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。2、第6-10小节不仅描写优美，而且还从字里行间抒发了作者对马来雨的情感，请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并为同学们作点评和鉴赏。五、总结1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情”？借助马来的雨表现了马来西亚的风情2、你

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