【精华】数学教学方案范文集合8篇

1、【精华】数学教学方案范文集合8篇数学教学方案 篇1 一、教材分析 这册教材包括下面地些内容：圆柱和圆锥，简洁的统计（六），比例以及学校六年来所学数学内容的总复习。其中还支配了“球”和“扇形统计图”作为选学内容。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成学校数学的全部教学任务支配的，着重使同学熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用复式折线统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜测、推断力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简单的应用题。然后把学校数学的主要内容加以系统的整

2、理和复习，巩固所学的数学学问，使同学能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展思维力量，培育思维品质，进行思想品德训练。 本册教材中的圆柱和圆锥、简洁的统计（六）、比例都是学校数学的重要内容。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步进展空间观念，也可以增加解决问题的策略和方法，逐步增加同学收集、处理信息的意识和力量。最终学习好比例的学问，不仅可以增加同学用数学方法处理数学问题的力量，而且也使同学获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。因此，让同学熟悉

3、这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 本册教材编写特点： 1、重视讨论图形的特征，鼓舞同学猜想和估量，加强操作，进一步进展同学的空间观念。 第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强同学的操作，进展同学的空间观念。教学每一种形体时，都引导同学先观看形体的特征，然后进行一些试验。教材鼓舞同学联系已有学问对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜想或估量的基础上进行试验和推理，培育同学的学习力量。此外，本册教材在联系实际方面也有所

4、加强。一方面在教学形体概念加强联系四周的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。 2、加强看懂和分析简洁统计图的训练，留意要求适当。 本册教材连续加强看懂和分析简洁统计图的训练，为此，例题中在统计图后面提出几个问题，让同学看图回答。有的练习题还特地支配看统计图回答问题。考虑到制作简洁的统计图对学校生来说并不是很简单的，教材中一方面留意说明制作统计图的一般方法和步骤，另一方面在支配练习时基本上都支配半独立完成的。以免对制作统计图的要求过高。 3、突出比例的概念，加强学问间的联系。 正比例关系和反比例关系，事实上是一种函数关系。修订后的教材中，比例学问趋于简化，教学

5、的重点是正、反比例的概念，用比例学问解应用题只保留一些较简洁的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改进：把比例尺支配到比例的概念教学之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于同学加深理解比例的概念，又便于同学运用比例的学问和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。 教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。在比例学问解应用题的最终增加了用不同学问解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高同学敏捷运用学问解决实际问题的力量。 4、加强数学学问的整理，使所学的数学学问系统化。 本册教材的最终一个单元是总复习，把学校阶段所学的主

6、要内容进行系统的整理和复习，使同学对所学的数学学问得到巩固和加深，计算力量得到进一步提高，更好地达到学校数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：把学校的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七部分，依次分别复习。在复习每一部分学问时，留意加强学问间的内在联系。选用适当的方式关心同学回忆并整理所学的数学基础学问。在练习中既留意基本的训练，又留意适当加强敏捷和综合运用学问的练习，以利于进一步提高同学的计算力量和解题力量。 5、连续加强力量的培育。 本册教材连续加强力量的培育，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强敏捷运用

7、学问和综合运用学问的力量的培育。 培育分析、比较和综合力量。培育抽象、概括力量。培育推断、推理力量。培育迁移类推力量。培育同学思维的敏捷性和灵敏性。培育同学综合运用学问解决实际问题的力量。 二、教学目标 1、使同学在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 2、使同学熟悉复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简洁的分析和推断。 3、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例；熟悉比例尺，会看比例

8、尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。 4、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 三、教学进度及分工 周 次 起 讫 日 教 学 内 容 备 注 一 2.9-2.10 期初复习（2课时） 2月9日上课 二 2.13-2.17 圆柱（5课时） 三 2.20-2.24 圆柱的复习（2课时）；圆锥（3课时） 四 2.27-3.3 实践活动 观看与测

9、量（1课时）；单元复习（4课时） 五 3.6-3.10 简洁的统计（3课时）；比例的意义和性质（2课时） 六 3.13-3.17- 比例的应用（3课时）；正比例的意义（2课时） 七 3.20-3.24 反比例的意义（3课时）；成正比例量的应用题（2课时） 八 3.27-3.31 成反比例量的应用题（2课时）；单元复习（4课时） 九 4.3-4.7 整数与小数的复习（10课时） 十 4.10-4.14 十一 4.17-4.21 简易方程（5课时） 十二 4.24-4.28 分数与百分数（10课时） 期中考查 十三 5.1-5.5 十四 5.8-5.12 十五 5.15-5.19 量的计量（4课时

10、） 十六 5.22-5.26 几何初步学问（10课时） 十七 5.29-6.2 十八 6.5-6.9 比和比例（5课时） 十九 6.12-6.16 简洁的统计（3课时）；综合练习1-2 二十 6.19-6.23 期终复习 期终考查 二十一 6.26-6.30 二十二 7.3-7.5 7月5日放暑假 数学教学方案 篇2 一、教学目标： 学问与技能方面： 1、结合详细情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。 2、理解“倍”的意义。 3、知道简洁的含有两级混合运算的运算挨次(不带括号)，并能正确地进行计算。 4、结合详细情

11、境初步熟悉角。能分辨直角、锐角和钝角。 5、会依据给定东、西、南、北中的一个方向，推断其余三个的方向。6、会看简洁的路途图。能分辨从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形。 7、在统计活动中，初步学会分类统计的方法。 8、在详细活动中，体验大事发生的确定性和不确定性。 9、通过测量、整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的熟悉。10、能在现实情境中分辨方位。 数学思索方面： 1、经受乘、除法产生及进展的过程，进展初步的抽象概括力量，建立初步的符号感。 2、经受乘法口诀的编制、应用过程，进展初步的归纳、概括力量。 3、在熟悉角、辨别方向、从不同方向观看物体外形的活动中，逐步形成初步的空间观念和

12、方位感。 4、经受分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。 5、初步体验大事发生的确定性和不确定性。 解决问题方面： 1、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题。 2、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。 3、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互沟通思维的过程和结果，体验策略的多样性。 情感与看法方面： 1、在老师的引导和鼓舞下，主动参加数学活动，对数学学习产生爱好。 2、在学习活动中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的作用。 3、经受和老师、同伴一起克服困难的过

13、程，获得胜利的体验，增加 学好数学的信念。 4、在老师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 能性（第九单元）；4、实践与综合应用：我们身上的小隐秘，我喜爱的地方。 纵观整册教材，乘除法的初步熟悉以及表内乘除法，是教学的重点，同时也是教学的难点之一。另外，有余数的除法、方位的熟悉也将是同学理解和接受的难点之一。 在实际的课堂教学中，应当留意： 1、引导同学经受数学活动过程，在现实情境中体验和理解数学。 2、处理好算法多样化与教学重点间的关系。 3、培育同学提出问题、解决问题的力量。 4、保证必要的练习量，使同学把握基础学问和基本技能，并恰当地进行评价。 5、制造性地利用教科书。 6

14、、重视评价方法的改革。 四、教学措施 1、 必需按时备课，熟识课本，吃透教材，对不懂的地方准时向老老师请教；对本节课的教学目标必需清晰，能脱口而出。 2、要求孩子上课必需仔细听讲，向课堂要质量，依据孩子不同的接受力量进行不同的教学，对个别慢的同学进行个别辅导，使每位同学都紧跟着。 3、数学要精讲多练，做到思路清楚明白，环环紧扣。多让同学自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必需做到心中有数，究竟还有那些同学不懂，问题出在什么地方，准时的订正错误。 4、做到多鼓舞少批判，采纳竞赛的方法调动孩子的主动性，培育他们团结、主动合作的精神，特殊是慢的同学更要对

15、他们有耐烦、爱心，鼓舞同学大胆的去尝试，去体验胜利的欢乐。 五、教学进度 一、乘法的初步熟悉5课时 二、表内乘法（一） 5课时 三、角的初步熟悉 4课时 四、表内乘法（二五、除法的初步熟悉 9课时 五除法的初步熟悉 10课时 六、方向与位置 4课时 七、表内除法 10课时 八、统计与可能性 3课时 九、混合运算 4课时 十、总 复 习 5课时 数学教学方案 篇3 在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续

16、培育同学小数的四则运算力量。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步进展同学的抽象思维力量，提高解决问题的力量。 在空间与图形方面，这一册教材支配了观看物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能分辨从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展

17、。 在统计与概率方面，本册教材让同学学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让同学体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，学会求一些大事发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使同学理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工

18、作带来便利，感受数学的魅力。培育同学的符号感，及观看、分析、推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 数学教学方案 篇4 一、指导思想： 在学校教学工作看法指导下，在班级部工作的框架下，仔细落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项训练教学制度和要求，强化数学教学讨论，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。 二、教材简析 用法

19、人教版一般高中课程标准试验教科书·数学（A版），教材在坚持我国数学训练优良传统的前提下，仔细处理继承、借鉴、进展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。 三、教学任务 本学期上半期授课内容为选修1-2和选修4-4，中段考后进入第一轮复习。 四同学基本状况及教学目标 仔细贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个同学的数学力量都得到提高和进展。 高二文科同学共有10个班，其中尖尖班2个，8个平行重点班。尖尖班的同学重点是数学尖子生的培育，冲刺高考

20、数学高分为目标。平行班同学的主要任务有两点，第一点：保证重点同学的数学成果稳步上升，成为同学的优势科目；其次点：加强数学学习比较困难同学的辅导培育，增加其信息并逐步缩小数学成果差距。 五、教法分析： 1选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和同学熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，引发同学“看个毕竟”的冲动，以达到培育其爱好的目的。 2通过“观看”，“思索”，“探究”等栏目，引发同学的思索和探究活动，切实改进同学的学习方式。 3在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯

21、。 六、教学措施： 1、仔细落实，搞好集体备课。每两周进行一次集体备课。各组老师依据自已担当的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家讨论争论其中的重点、难点、教学方法等。 2、具体方案，保证练习质量。教学中用配备资料导学案，要求同学按教学进 度完成相应的习题，老师要提前向同学指出不做的题，以免影响同学的时间，每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，同学完成后老师要收齐批改，对存在的普遍性问题要支配时间讲评。 3、抓好其次课堂，稳定数学优生，培育数学力量爱好。尖尖班的教学进度可适当调整，教学难度要有所提升；其他各班要培

22、育好本班的优生，留意激发同学的学习爱好，随时留意同学学习方法的指导。备课组也将组织同学上培优班。 4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的同学，老师的下班辅导非常重要。老师教学中，要尽快把握班上同学的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能忽视班上的困难同学。并依据需要在班级开设数学困难生补充辅导班。 七、其他说明 1、单元测试试卷根据周末卷出题挨次出题，期中、期末考试试卷另行支配 2、如有特别状况依据实际状况支配 数学教学方案 篇5 一、总的状况 执教高三xx、xx两个理科班，总人数xxx人。xx班学习习惯不好，边缘生特殊多；优生少且普遍基础不好，习惯差，学习

23、主动性不强；xx班一些同学成果极不稳定，xx班培尖任务艰难。 二、指导思想 讨论新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的训练方针，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。 三、教学设想 、总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及xx省考试说明的说明，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，特殊留意xx的信息。依据样卷把握其次、三轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复

24、习，构建学问网路。 3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。 细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离同学学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 、体现数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量 1、加强解题教学，使同学在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升同学的综合力量。 不脱离基础学问来讲同学的力

25、量，基础扎实的同学不肯定力量强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高同学的学科综合力量。 多从“贴近教材、贴近同学、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对同学进行有方案、针对性强的训练，多给同学熬炼各种力量的机会，从而达到提升同学数学综合力量之目的。 、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开“题海战” 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果 3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益 、转变传统复习模式，体现小组沟通合作 1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。

26、 2、坚持同学主题，老师主导。 3、更新教学手段，提高复习效率 （1）用电脑多媒体技术帮助数学复习教学，提高课堂教学效率。 （2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。 4、注意学法指导及心理辅导 （1）准时向同学介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反馈信息并弥补同学的不足。 （2）针对不同同学的实际水平，合理支配教学难度，有利于同学胜利情感体验，促进其提高。 （3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促力量，A类边缘生留意备课组集体讨论，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。 四、教学重点 1、数学思想方法。 2、教材的重点、高考的热点

27、。 3、依据新大纲、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。从数和形的角度观看事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。 五、教学措施 1、以力量为中心，以基础为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的主动性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体作用。 2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究其

28、次轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 （1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。 （2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 （3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意力量的考查，留意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明，及20xx年高考试题，特殊是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到长沙市的考试试题，特殊是平常的练习题，进行讨论。 在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查。 在综合

29、练习中留意实践力量的考查，要求同学能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。 在综合练习中留意创新意识的考查：要求同学能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题。 在综合练习中留意个性品质要求的考查：要求同学能具有肯定的数学视野，熟悉数学的科

30、学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。要求考生克服紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神。 4、加强备课组的协作，发挥集体才智 各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同讨论查找对策，加强相互沟通，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强讨论争论，加强合作，发挥每一位老师的特长。 5、加强应试心理的指导 为同学减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。 6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应留

31、意什么？ （1）力求作到“三个避开”避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题；避开繁琐的计算。 （2）“用学过的学问解决没有见过的问题”。利用已有的学问内容、思想方法和基本力量，自己去讨论试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规章，形成新的高级规章，尝试解决试题所确立的新问题。 7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用；全面精准把握好所用概念的前提条件；娴熟把握表示有关概念的字符、记号。 8、加强学法指导 在教学中要让同学明白： 其次轮复习，通常称

32、为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类争论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到： 主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。 分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在开头，解题肯定要特别规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。 适当选做各地模拟

33、试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。 第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到： 解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。 留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对

34、命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给同学。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求同学挺直、主动的研读考试说明，讨论近年来的高考试题，把握高考信息、命题动向，并要求同学做到： 检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施（可请老师特地为你拎一拎）；锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。 抓思维易错点，注意典型题型。 扫瞄自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。 博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有

35、代表性的问题。 不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，布满信念，预备应考 六、目标承诺 1、毕业会考通过率不低于95%。 2、高考数学成果不拖后腿。 3、高考人平分在重点学排名不低。 数学教学方案 篇6 一、 教材内容介绍： 这册教材中，“数与代数”领域的内容有熟悉万以内的数、初步熟悉简洁的分数;会计算两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数、简洁的分数加减法;常见的量要熟悉千克和克，以及24时记时法。重点：认数与四则计算;难点：24时记时法 “空间与图形”领域中要熟悉长方形和正方形的特征，简洁物体的三视图，知道周长的含义，会计算长方形和正方形的周长。重点：周长意义与计算长方形、正方形

36、周长的方法;难点：观看物体 “统计与概率”领域中教学大事发生可能性相等或不相等。重点：把收集的信息进行整理，能用统计表或条形统计图呈现;难点：正确描述大事发生的可能性 “实践与综合应用”领域支配4次操作型活动与1次场景型活动。重点让同学知道独立探究的同时要加强合作沟通，明白“倾听”、“敬重”、“互补”会让问题解决得更好;难点：如何有效地组织活动。 二、教材特点分析： 教学内容的选择 “数与代数”领域以万以内的认数和四则计算(笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减)为主线，结合支配了熟悉常量单位(克与千克、24时记时法)以及直观熟悉分数(一个物体或图形平均分得到几分之一和几分

37、之几)。 “空间与图形”领域在二班级观看物体基础上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，支配了从这三个角度观看一些简洁的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体(三视图);在一班级直观熟悉长方体与正方体的基础上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。 “统计与概率”领域，在同学初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的基础上，教学大事发生的可能性有时大些、有时小些，学会用“常常”“间或”等词语描述大事发生的可能性。 “实践与综合应用”领域共支配了五次实践活动，其中称一称、周末一天的支配、周长是多少、摸牌与下棋都是操作型的活动，而农村新貌是场景型的活动。 教学内容支配 这册教材的教学内容里，把数学基

38、础学问、基本技能与解决实际问题亲密结合，并没有明显的区分。尽量把数学学问和自然科学、.生活紧密联系，力求让数学思索、解决问题、情感看法等方面的培育目标在学问与技能的教学中得以落实，让教学内容更加有利同学全面、持续、和谐地进展。 把几个领域的教学内容交叉支配，有利于各领域的教学相互支持，形成有机体，这是个亮点，也是我们教学中所追求的。例如，数与代数领域中的很多数学活动方法，应用到其他领域的学习中同样能收到良好的效果;条形图与线段恰当地应用到数与代数领域，能直观地显示数量间的关系，有助于发觉规律;统计与概率中对“可能性”的理解与把握，则有利于同学在学习其他领域的内容时，思索更全面。 教材的编写 选

39、择同学身边的、感爱好的、富有数学内容的事情作为教学材料，并以现实的、有意义的和富有挑战性的方式呈现在教材中，让同学知道数学源于生活，就在我们身边，并不生疏，从而激发同学对学习数学的愿望与热忱，激活同学已有的数学活动阅历，让同学主动猎取数学学问。例题的编写着力于支配教学活动的内容、线索与呈现方式，给制造性地“教”与“学”留出了必要的空间。例题一般不挺直呈现和现成的解题方法，而是突出情景中的数学内容、指向解决问题的操作与实践活动，以及同学独立探究后的相互沟通。练习的编写留意到同学把握和巩固新学问需要适当的练习量，同时避开机械地仿照、记忆与重复训练。常常设计一些题组，让同学对同组的几道题进行比较，分

40、析异同，自主构建认知结构;教材中还出现不少的开放性题目，提高同学敏捷思索问题、综合运用学问的力量。 从本册教材开头，教材增设了“你知道吗”栏目，结合教学内容，适当介绍一些数学史料，以及和数学有关的科普学问，使同学了解数学学问的产生与进展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类进展历史中的作用，感受现实生活中到处有数学，激发同学学习数学的爱好。本册中，出现了适量的提高题，体现教材的弹性，满意同学的不同学习需求，使全体同学都能得到相应的进展。 三、教学建议： 紧扣同学实际，从同学已有阅历入手 数学课程标准强调同学的数学学习必需从同学的生活阅历和已有学问体验动身，创设生动、好玩的教学情境，引导同学通过

41、观看、操作、类比等活动把握基本学问和技能。如在教学三位数乘一位数时，由于其算法与两位数乘一位数基本相同，同学运用已有的学习阅历简单实现有效的迁移。教学时，老师不必呈现详细的计算过程，可以提出适当的问题，引导同学在新旧学问之间建立联系，独立思索、自主探究。再如在教学除法验算时，也不把学问挺直告知同学，而是通过例题的教学让同学想到：乘法可以验算除法。这样把除法验算的教学建立在同学已有阅历的基础上，不但有利于他们体会乘、除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于同学养成验算的好习惯。 关注同学探究与合作沟通力量，培育同学的创新精神 在数学活动中，同学是学习的主体，老师要转变角色，依据同学的熟悉

42、特点，制造性地设计一些探究性和开放性的问题，放手给同学供应动手实践、自主探究与合作沟通的机会，让同学的创新得以落实。如在教学口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法时，不出示例题，而是在认数后的“想想做做”中出示相应的练习，老师给同学充分探究的时间与空间，通过让同学算一算、比一比、说一说等方式，让同学探究算法，沟通体会。在教学两位数加、减两位数口算方法时，让同学先尝试口算出结果，再在小组中沟通自己是怎样算的，使自己的算法得到确认或修正;教学长方形和正方形时，老师可引导同学把长方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形和角的特点，在熟悉周长的基础上，探究和沟通一般平面图形周

43、长以及长方形、正方形周长的.计算方法。这样的支配有利于引导同学主动地去探究、去思索，同学可以运用自己的思索方式和学问阅历，经受学问的形成过程，主动建构自己的认知结构。 培育同学“数感”，进展估算意识，提高估算力量 “数感”是对数和数的关系的一种良好的直觉，它是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培育，同学“数感”的进展需贯穿于教学的全过程。估算可以进展同学对数的熟悉，同时具有重要的有用价值，可以结合生活实际说明这一点。因此，在教学中，应着力培育同学的“数感”和估算力量。例如为了让同学能够体验万以内这些较大的数的实际含义，可以通过数正方体上的小方块、拨计数器等方法来理解数的组成，让同学感受不

44、同方式表示的万以内数的实际意义和大小，培育同学的“数感”。在现实生活中，很多地方需要估量。如购买一些物品用100元或用200元够不够等等。教学中，应结合有关教学内容或开发设计一些与同学生活亲密联系的问题或习题让同学去估量。如第40页的第6题，先估量谁走的路近，再算一算;第42页的第5、6题，都是让同学先估量结果，再计算。有了这样的支配，特殊是通过估量解决实际问题，有利于培育同学的估量意识和估算力量，也让同学觉得估算有用。 重视同学解决实际问题过程，进展应用意识 教学活动中，首先应让同学获得从“数学”的角度来熟悉和理解问题的机会，让同学在学习时擅长从“数学”的角度提出问题、发觉问题。其次，让同学

45、学会运用已有的学问与技能，用多种方法解决问题，进展多样化的解题方法。教学中，老师应留意结合所学的内容，在“想想做做”、练习及复习中适当支配了一些实际问题，引导同学运用所学的学问去解决，进展应用意识。如教学用“连乘”解决的实际问题时，可创设好玩的场景，让同学收集有效信息，由同学自由地提出问题，让同学独立解决“买6袋球一共要用多少元?”然后组织同学沟通明确解决问题的基本思路，体会解决问题策略的多样化。在单元的最终，支配的实践活动，让同学综合运用所学的学问，依据情境中供应的各种信息发觉问题、提出问题、解决问题，进一步培育同学发觉问题、提出问题和综合运用所学学问解决问题的力量。 促进同学形成良好的情感

46、、看法、价值观 孩子对自然与.现象的奇怪心、求知欲是一种重要的素养。要让同学学会用数学的眼完看身边的事物，培育学习数学的自信念、意志力，感受数学的严谨，形成质疑和独立思索的习惯。教学中，老师必需注意组织丰富多彩的数学活动，如让同学主动主动地参加操作和观观看活动，让同学在课堂中有胜利的体验，让同学合作沟通的机会，共享同学的活动成果。 让教学评价的方式多样化 在课堂观看时，老师不仅要关注同学学问、技能的把握状况，还要关注同学其它方面的表现。例如，既要评价同学对乘法、除法计算方法等学问技能方面的理解和把握，也要评价同学在学习过程中的自主探究和合作沟通等学习方式。评价可采纳丰富多样的评价语，也可以采纳

47、随时记录同学表现，写数学日记等多种方式，以表扬为主，关心同学树立学习数学的信念，为后继的学习增加更多动力。 四、教学进度支配建议表 本册教材支配了53课时的教学内容，另外还有4课时整理与复习。全学期大约有30%左右的教学时间可以留作机动，便于老师制造性地支配教学。 在同学独立探究、合作沟通方面，在组织同学进行练习以及学问的拓展、应用等方面，都可以用法机动的教学时间，这需要老师要细心组织支配。下面的教学进度支配仅供参考。 数学教学方案 篇7 一、基本状况： 本学期是学校学习的关键时期本学期我担当九班级三（2、4）两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念用法好新课程标准教材？如何在

48、教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导同学进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让同学经受探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和同学实际，把握好重点、难点。树立素养训练观念，以培育全面进展的高素养人才为目标，面对全体同学，使同学在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的训练教学工作，特制定本方案。 一、指导思想： 九班级数学是以党和国家的训练教学方针为指导，根据九年义务训练数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个同学都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学

49、习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育同学的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育同学的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容： 本学期所教初三数学包括第一章证明（二），其次章一元二次方程，第三章证明（三），第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。 四、教学目的： 在新课方面通过讲授证明（二）和证明（三）的有关学问，使同学经受探究、猜想、证明的过程，进一步进展同学的推理论

50、证力量，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步把握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加同学的动手力量进展同学的空间思维。在频率与概率这一章让同学理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让同学了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力量，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育同学的思

51、维力量和应变力量。 五、教学重点、难点 本册教材包括几几何何部分证明（二），证明（三），视图与投影。代娄部分一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。证明（二），证明（三）的重点是1、要求同学把握证明的基本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导同学探究、猜想、证明，体会证明的必要性；2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。一元二次方程，反比例函数的重点是1、把握一元二次方程的多种解