【精华】美术说课稿4篇

1、【精华】美术说课稿4篇美术说课稿 篇1 我说课的内容是人美版的其次课，我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面进行阐述。 一教材分析： 1、 教学目标：本课的目是让同学对美术作品的语言有一个简洁而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上进一步熟悉美术作品在艺术语言的运用上各个方式有所不同，由此美术作品就会产生不同的形式和审美意味。 2、 教学重点：同学对美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。这些内容的学习是以后学习美术鉴赏的基础。所以称之为重中之重。 3、 教学难点：美术语言既是详细的、可分类的，又是包含在整个美术作品之中的，对于同学的学习理解会有很大的难度，所以深浅得当充分调动同学

2、以往的美术学问并结合运用详细的美术作品来关心理解和熟悉。 二、教学手段：课件展现、讲授、练习 三，教学过程 1. 探究导入课题 (1) 老师活动：创设情景，导入探究课题 设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展现相关图片，并奇妙的引出美术作品的艺术语言。 然后，提出问题：A、什么是美术的艺术语言?B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？ （2）同学活动：A、感受名句及图片信息，领悟本课的意图，轻松的接受课题。 B、思索老师设置的问题，进入求知预备状态。 2、投放目标：老师活动：立足同学，投放学习目标。 同学活动：了解学习目

3、标，以良好的状态投入新课的学习。 3、新知探究 （一）什么是美术作品的艺术语言？ （1）美术作品的艺术语言的概念：美术所特地用法的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是详细性和形象性。 教学活动：大屏幕展现美术语言的概念 同学活动：一同朗读 （2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色） 语言表现手段： 老师活动：A、展现中国工笔画捣练图、中国写意画拨墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 同学活动：A、观赏绘画作品，并用一分钟的时间思索争论探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出

4、三件作品都运用了点、线、面、色。 依据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。 （3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术 老师活动：A、再次展现中国工笔画捣练图、中国写意画拨墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。 同学活动：A、观赏作品，并思索老师提出的问题。 踊跃回答问题，捣练图中的人物、环境、道具真实详细，拨墨仙人图看上去似一个人，但又不是非常的详细精准，只是大笔概括。1954让人看不出什么详细的现实形象。 依据同学的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。 （二）在美术作品中，艺术

5、家是如何运用艺术语言的 （1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实 老师活动：A、展现顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。 B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。 同学活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根椐工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾画、随类赋彩的语言表现方式。 老师活动：A、展现达维特的赫拉斯兄弟宜誓，指导同学从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。 同学活动：A、分析并总结赫拉斯兄弟宜誓的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。 （2

6、）意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美抱负等，为此，艺术家经常采纳变形、夸张、重组等语言表现手段。 老师活动：a、展现作品记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸x德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的拨墨仙人图b、提出问题：观看分析以上作品中分别实行了什么样的语言表现手段？c、提问 同学活动：a、针对老师提出的问题对展现的作品给与鉴赏和分。b、同学争论并回答：变形、夸张、重组、概括、提练。 老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界 （3）抽象艺术：主要是在20世纪才开头逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进

7、行独立创作的美术类型。 冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象” 热抽象：完全或主要用颜色和有改变的线条来创作的作品我们称之为“热抽象” 老师活动：a、展现作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家库普卡的牛顿色盘b、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段有什么区分? c、回答问题 老师总结：抽象艺术完全排解了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。 完全诉诸美术语言和手段本身。 4、自我评价练习 老师活动：展现具象、意象和抽象美术作品若干幅让同学来辨别 同学活动：同学踊跃回答 5、课堂回顾总结 老师活动：a、这节

8、课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。b、提问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪3类？ 同学活动：同学踊跃复述回答 老师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深化的学习讨论具象艺术的有关内容，盼望同学们做好预习。 6、板书设计：美术作品的艺术语言 （一）什么是美术作品的艺术语言？ 美术所专美用法的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。 特征：详细性和形象性 美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色） 语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理 中国画：笔墨、章法、皴法 （二）在美

9、术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的 （1）、具象艺术；（2）、意象艺术；（3）、抽象艺术 美术说课稿 篇2 一、 教材分析 本课可以音乐片昆虫世界导入。大自然如此漂亮的昆虫，为自然界增加了丰富的颜色和无限生气，而这些来自花草丛的昆虫对入学不久的同学来说，既熟识又具诱惑力，可以使他们立即从一个观看者、讨论者、探寻这，变成一个制造者，这种需要在儿童的心理特殊剧烈。本课要充分利用同学宠爱昆虫的特点组织同学课外活动，使课堂和课外活动结合起来。 这种挺直体验的基础上，使同学在活动中更加贴近自然，并通过引导建立同学感性熟悉，在活动中认真观看昆虫形态的多样性和颜色的丰富性，这是本课重量最重的部分，所以活动

10、方式要敏捷多样，引发同学表现的欲望。 二、 教学目标： 学问与技能： 1.了解昆虫的基本形态和花纹的基本特点 2.大胆运用颜色进行绘画表现 3.能运用涂、拼、画、剪、贴、揉搓、纸制等表现昆虫。情感价值观：增加亲近生活、爱护自然环境的意识。 过程与方法： 1、将观赏体验和绘画学习，手工制作融为一体。 2、感官满意引发创作表现欲望，促进其自发进入学习。 教学重点：对昆虫的形态和花纹的基本特点的熟悉。 教学难点：运用多种方法表现昆虫 三、教学过程： 1、 观赏体会 老师活动：组织同学观看校内内的昆虫 回到教室，用图片、录像或幻灯片的形式充分展现昆虫的形态的多和花纹的美。关心同学熟悉什么是昆虫，其特点

11、，上升至理性熟悉。老师要为同学供应一些词汇：形状，花纹，颜色，明丽，柔和，奇怪(音像导入：依据教学内容，课前将需要的声音、形象录在磁带、录象带上，上课时放给同学看，听，然后提问同学，同学一一做答，课堂气氛立刻活跃起来。) 2、 绘画表现 蝴蝶公主做生日，想请全部的昆虫参与生日舞会。 嘉宾要求： 各种昆虫 着漂亮的衣裳并预备好精彩的节目 （设置情境，要现在课堂上实现同学主动主动学习，启发他们活跃的思维，就必需给他们一个宽松的环境。绘画学习中要鼓舞同学在熟悉的基础上运用各种材料和颜色进行大胆的创作，不拘一格，敢于展现属于自己的个性。） 3.制作表现 运用揉 搓 剪 贴等方法，用纸做一做自己喜爱的昆

12、虫 观看与探究：老师发给同学一些手工制作的昆虫，让同学看一看 鼓舞同学将昆虫拆一拆，发觉制作方法和材料 (在制作表现的学习过程中，应提示同学留意不同纸材的特质区分，以及与操作相关应予留意的事项，在体验把握的基础上，充分利用材料的质地美和象征意义，借以表现昆虫。) 4、作业展现评价 生日舞会开头，昆虫聚会。 （评价可以展览的形式，相互评一评，比一比，也可以以自评的方式，沟通此次活动的感受） 本课作业要求为，将观看分析与想象相联系，再运用揉、搓、 剪、贴等方法，用纸制作昆虫。课时可分为一、二、三或一二、三两课。 美术说课稿 篇3 课型：绘画课 授课老师： 授课时间：1课时 教学目标： 1、学问目标

13、：了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。 2、力量目标：提高同学组织画面丰富画面的力量 3、情感目标：培育同学关注生活，以及乐观、主动、健康的生活看法。 教学重点: 了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。 教学难点:让同学懂得一副完整画面应有的内容。 教具预备：教科书、课件、绘画工具 教学方法：争论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓舞等。 教学过程 ： 一组织教学导入课程： 同学们，再过两天就是周末了，兴奋吗？！为什么？ 师：由于周末的生活轻松满意，我们可以自由地支配时间，好好

14、修息，轻松消遣或学习锻 炼做自己喜爱的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢。 生：同学漫谈自己在周末与亲人、伴侣、同学之间最喜爱开展的活动：如郊游、采摘上网冲 浪，学骑车、体育熬炼、学特长等等。 明确目标：大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今日就让我们用画笔把你精彩美妙的周末 生活呈现给大家吧-板书课题：周末日记 二授新课： A 1、任务呈现： 让我们首先进行一个小嬉戏：老师这里有一个预备射门的运动员，谁能画出他胜利射门的动作呢？ 2、自主学习： 请同学上来画动作，2-3名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒适等等 师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部

15、这三大部分再加上四肢。人体的各种动态改变都是由身体各关节的改变而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的呈现在我们面前了，信任他肯定会射门胜利的。把握了人物动态改变的要点，能关心我们更生动地表现生活中的人或事物。 3、展现沟通 老师信任大家肯定会胜利的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，同学自主练习，并让1-2名同学黑板上画。 B 1、任务呈现： 你认为画面到现在为止完整了吗？还需要怎样做添加什么？好,现在就让我们一起观赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。（看大屏幕观赏） 2、自主学习： 出示表现周末生活题材的绘画作品，师生观赏、评述

16、。分析画面有哪些内容。画面中人物活动的动态、表情分析。 选出一张同学刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还需要进行具体的刻画描绘，并添加适当的文字 3、展现沟通：观赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美妙时间记录下来吧，别遗忘相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。 三、检测总结 1自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满足的地方。 2互评比出你喜爱的作品说说理由。 3盼望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。 四作业要求： 画一幅周末玩耍的画面。 美术说课稿 篇4 一、教材分析 依据美术课程标准所确立的阶段目标，我心

17、中的将来属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想象力与制造愿望。”本科的教学时数为2课时。我所授的是第1课时。 这节课面对的教学对象是四班级同学，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们欢乐的布满童真童趣的，不守约束的想象会像火上一样喷涌不止，因此，我依据美术课程标准总目标所提倡的“培育同学观赏评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思维，激发创新精神，进展美术实践力量”。并结合本班级的年龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本科的教学目标： 1、引导同学绽开想象，用多种绘画形式表现出想象中的将来。 2、培育同

18、学的构图、造型、颜色等综合美术力量。 3、培育同学的形象思维表达力量和制造性思维力量。 4、联系实际生活，想象将来生活改变，激发对将来美妙生活的憧憬。 5、培育同学喜爱生活的美妙情感。 教学重点：引导同学构思、想象、构图及造型的表现。 教学难点：构思、构图新奇、独特、能充分体现心中的将来。 二、教法运用 针对这一学段的同学活泼想象丰富的特点，创设与教材享适应的乐学氛围，使同学在特定的情境中产生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的训练思想。我准备用两种方法进行教学： 1、情境激励法，依据本课特点和同学认知规律，我采纳创设情境的手段，让同学充分感受出示的片断场景，打开同学想象的闸门，激发同学创作的欲望，有力地解决了本课重点。 2、德育渗透法，各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育训练，因此，课堂上训练同学从小爱科学，擅长观看擅长发觉，从点滴小事做起，改善转变我们的将来，从而解决了本课的难点。 三、学法分析 常言道“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发同学智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。我预备采纳以下两种方法为主的学法指导：