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文档简介
1、乌鸦喝水有感 乌鸦喝水教学有感 全日制义务教育语文课程标准(试验稿)的课程目的是从知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的。这与原来的大纲相比，它把“过程和方法”提到了极其重要的地位。新课程强调过程，强调学生探究新知识的经历和获得新知的体验。为了表达这一思想，我在设计乌鸦喝水义务教育课程标准试验教科书语文第一册第13单元一课时，当同学们从课文中找到乌鸦喝到水的方法：“乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”我听到这个答案后并没有很快完毕教学过程。为了使学生在学习与过程中获得真正的体验与考虑，我又设计了如下教学片断：师：刚刚，大家很快找到了乌鸦
2、喝水的方法。请同学们再读一读课文，想一想，这只乌鸦还有别的方法喝到水吗？点评：学生是否真正体会到乌鸦喝水是最正确的方法呢？这时的答复也可能是一种低层次的和谐，有时候，学生没有经过真正的积极主动的考虑，也可以呈现出一种顺利而自然的平衡场面。生：有的在朗读课文，有的在独立考虑，也有的在小声讨论着师：请大家谈一谈你的想法。生1：乌鸦找到的瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，他可以在周围找找有没有像吸管一样的东西来帮助。管呢？就是找到这样的东西，一定也很脏，不卫生。生3：再说了，乌鸦的嘴巴那么尖，怎么能夹住吸管呢。生4：我也同意刚刚两个同学的意见。我想它可以用翅膀抱起瓶子来喝。边说边模拟着鸟飞的样子生5
3、笑着说：乌鸦的翅膀主要是羽毛，有这么大的力气吗？师笑着建议说：可以试试吗？同学们一阵笑声。生6：我觉得乌鸦还可以再去找另外一个有水的地方。像小溪、小河就好办了。生7马上站起来反对：这只乌鸦已经飞了很长很长时间，找了很多很多的地方都找不到水，他如今一定又累又渴了，好不容易找到水，不能再飞走了全班同学都热烈的鼓起掌来。生6：你是怎么知道这只乌鸦又累又渴了呢？生7：因为课文里说一只乌鸦口渴了，到处找水喝。我从“到处”一词体会到，这只乌鸦一定飞呀，飞呀，飞了很长时间，找了很多地方。我想他一定是又累又渴了。生6点了点头：哦，我明白了。你读书时可真爱动脑筋。我以后要像你学习，边读边想。师带头鼓起掌来：大家说得多好呀！我们都是一群爱动脑筋的好孩子。师：刚刚大家为小乌鸦想了这么多方法，哪一种方法最适宜呢？”生沉默片刻。生异口同声：小乌鸦的方法最好。师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢它？生9：在读课文时，我好似是看到了一只英勇、坚强的小乌鸦，我喜欢。生10：我喜欢这只小乌鸦，它在遇到困难时认真观察，积极动脑想方法，不退缩。生11：我要像小乌鸦那样，在遇到困难的时候，要认真的观察，多想一想，一定能把困难消克制掉。生：评析：一场争辩完毕了，同学们在阅读中感悟，在讨论、交流中学会了考虑，开展了思维，形成了才能，开展了个性，所
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