【精华】老师课堂教学总结四篇

1、【精华】老师课堂教学总结四篇老师课堂教学总结 篇1 “台上一刻钟，台下十年功”。上好一节课很不简单，即使你怎样的细心的预备，听课老师总会找到你某些方面的不足。 我在听课的时候，间或也会发觉有的老师教案设计很好，教学过程的每一环节也没有多大的批判，但总感觉在授课过程中有点刻板、枯燥之感，或者有点放任自由的倾向。这毕竟为什么?是哪方面出了问题?我想也许是由于没有做到教学过程的精细化。 所谓课堂教学的精细化，是指老师在上课前，对教材进行内化，看这一课有哪几个学问点，即就是小目标，让同学明确学习的方向，一小步一小步设计的课堂教学环节，每一个学问点也许需要多少时间，可能会遇到什么碰撞，可能产生哪些新生成

2、的东西，老师要有充分的预备，通过对所授课文的学问点详细而细致分析和探讨来完成教材的透析。 在授课过程中出现刻板、枯燥之感，是由于教学过程过严，出现有点放任自由的倾向，是由于教学过程过宽，只有精细化才能不会出现哪些现象，我们常说人家老师上课，真惊奇达到了“润物细无声”的感觉，就是由于该老师授课达到了精细化。 通过自己对教学内容的精细化的分析，对教学过程的谋篇布局，老师肯定会心中有数，在授课时既不会出现前紧后松，也不会前松后紧的现象。 精细化并非是呆板的按章办事，是一种敏捷的对教学成天追求完善的理念，它的理念的核心是以最经济的教学方式来猎取最大的效益，师生都能达到可持续进展管理理念。 那么老师怎样

3、才能做到精细化?我想主要从以下几个方面入手： 一是要内化，老师对书上的已有的学问，要全部的理解，要大胆的取舍，那些东西是同学必需要把握的，还有那些边缘学科的学问与这些学问有关联，然后老师能够敏捷的用自己的语言形象的描述出来，变成老师自己的动手，授起课来，信手就来，很简单激发同学的爱好。例如：上周星期五下午，不知怎的初三办公室，门上的锁坏了，第一节课就要上了，有个别老师没有书，怎么办?我看到了一位历史老师往教室奔去上课，我想他没有书，莫非也能上课，我静静的跟随他去听课，看他怎样上课的，他到教室上课，同学也都很惊异老师没有带书上课，历史老师没有书和教案怎么上课?我在后面听他上课，他从导入到新授内容

4、，每一环节都恰到好处，他对教学过程达到了细化、规范、科学、严谨，不得不让同学用心的投入，甚至哪一学问小点，在书上哪一页，哪一行都能精准无误说出。这位历史老师也可以达到对教学内容的内化了。 二是要同化，在授课过程中老师对文本学问的内化还是远远不够的，必需与同学一起同化所学学问，老师在授课过程中得到进展与提升，同学也要也能对文本学问消化、内化，变成同学自己的东西，同化得越彻底，同学把握学问越坚固。老师要努力走下讲台，与同学融为一体，师生情感心灵的得到碰撞，碰撞得越多，课就上得越精彩! 三是升华，这是精细化教学的最高境界。老师和同学产生共鸣，对文本学问，产生质疑，同学会自然的思索：“文本学问为什么这

5、样支配?换个角度支配，效果会怎样?”我们在已有的文本学问是上可以挖掘哪些新的东西。生成哪些有价值的东西。 老师课堂教学总结 篇2 顶岗实习已经第3周了，一切都已经慢慢地进入了轨道。但果真如开头所料，随着教学的不断进行，自己在教学方面的不足也一点一点的暴露了出来。 首先，教学设想太过美妙，与现实不相符。 自己始终都处在自己想象的课堂里，想象着如何将同学引入课堂，如何绽开教学，如何帮同学巩固所学学问，如何结束我的课堂以及在课堂的每个阶段同学会如何的回应我，如此演绎一堂完善的课堂。但现实却并非如此。刚开头引入课堂便会出现问题。同学们不是把我提出的问题引向他处，就是对问题束之高阁，使我不能正常地将课堂

6、进行下去，以后的阶段更不用说。最终想象中的完善课堂变成了我个人的单口相声表演，还是一个不胜利的表演。 其次就是教学方法和技能的不足。 针对不同的同学的素养以及他们的心理特点，应当运用不同的教学方法。尤其是目前知中同学的状态，用法一般高中的教学模式是明显不能够达到训练教学目标的。他们的自制力和留意力更差，所以在对他们进行教学的时候应当更留意趣味性，首先要吸引他们的留意力才能谈得上把握学问和技能。但现在由于对他们缺乏了解，对教学方法的认知的缺少，导致现在不能对同学、对课堂有一个很好的把握。 归根究竟，自己目前最大的不足就是没能够从实际动身，教学凌驾于同学之上，而且最应当做的就是加强对同学的了解，了

7、解他们的实际需要，了解他们的爱好点，用他们感爱好的方式进行教学，以激发他们的自主性和主动性。究竟教学是同学和老师两方面的事情，所以老师在做好自己的工作的同时也要与同学做好沟通和沟通。除此之外，老师还应当具有敏锐的观看力和洞察力。在日常的课堂教学中应当认真地观看，老师如何讲课的时候同学的留意力是集中的，什么时候同学的留意力分散了等等。老师要将这些日常教学中的小事记录下来，也是对同学进行了解的好方法。 老师课堂教学总结 篇3 我校于第八、九周进行了“初级老师履行岗位职责课堂教学评比”，一共有7位语文初级老师参与了竞赛。本次课堂教学评比活动的目的就是为我校青年老师供应一个沟通学习的平台，一个展现自己

8、风采的舞台。同时还盼望通过这样一种有效的形式了解我校青年老师课堂教学中存在的问题，进一步推动教学水平的提高。各位老师在竞赛中都能仔细备课、上课，在竞赛中呈现出我校青年老师的教学风采，体现了自己的实力，真正达到了岗位练兵、锤炼老师基本功的效果。下面我主要从两个方面对这次评比课做一些分析总结。 纵观全部的竞赛，评比课也日趋成熟，令人可喜的地方更是数不胜数。下面就简洁地从以下几个方面来谈谈： 1.仔细备课。教学“不能打无预备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这好像是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备学问，而忽视更重要的备方法、备同学，忽视依据所传授学

9、问和所教同学的认知力量以及心理特点来选择恰当的教学方法。从7位老师的评比课来看，他们对所教授的学问做了仔细的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，根据肯定的规律挨次由浅入深、从简洁到复杂、从低处到.，他们奇妙设计每一个教学环节，依据教学需要制作了精致的课件，激励激发了同学的学习爱好，为上好公开课奠定了良好的基础。 2.目标明确。我们每节课都有学问、力量和情感这三大目标，我们理解，学问和力量目标是教学活动中必备的，而情感、看法和价值观训练不仅是教学必备，更是对同学学会做人的训练，也可以简洁地说，我们上课的目的是教书和育人。我们兴奋地看到，7位老师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培育力量

10、。 3.重视主体。教学的目的是实现同学的进展，课堂必需把同学的主动性调动起来，把同学的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给同学学习方法，培育同学学习爱好，让同学乐学好学，使学习内化为同学的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。爱好是最好的老师，激发同学学习爱好是充分发挥同学主体作用的前提，而能否充分发挥同学主体作用又是上好一堂课的关键。 林媛老师的课，从整个教程不难看出平常注意对同学学习习惯的培育，以及同学学习爱好的激发。课堂上师生互动，同学是课堂的主角，书声琅琅。教学中重点突出，培育了同学朗读力量，语言表达力量。 王殷老师教态亲切，过

11、渡自然。从导入的看图说话，到沟通感受；从初听感知到听文认字，注意同学听说力量的培育。 余卿老师她创设情境，导课自然，教法敏捷，训练层层深化到位，识字教学方法多样，在讲读课文中，注意对同学朗读理解力量、语言表达力量的培育。 吕冰速老师学问面宽，课前利用精致的课件，让同学形象的感受暴风雨的威力，激发了同学的学习爱好，说明课前预备非常充分。教学中老师心情感染力强，有带动性，显示出扎实的教学基本功，特别适合低班级教学。 孙叶凤老师是我校新进的老师，虽然这是她作为心理专业的语文老师的第一次公开课，但是看不出一丝的紧急，在教学中落落大方，布满自信，细心预备教学课件，关心孩子理解文本。信任勤学、好问的她很快

12、会成长起来。 王莉老师课件设计精致，搜集了许多小兴安岭的美景图片，诗情画意展现出它的四季的美，让同学观看、发觉、感受、体会小兴安岭的漂亮。通过品读、细读课文，让孩子从中发觉美在何处，并仿照课文写一写，注意对同学写作方法的指导。 4.落实常规 只有搞好教学常规才能有胜利的训练。教学常规培育的是我们老师的基本功，提升的是老师的教学力量，教学常规是否到位也在每节课的详情中得以体现。 两分钟的课前预备，课上教学秩序的组织，同学回答问题完整性的引导准时上下课等，无不显示出我们老师对教学常规的重视以及扎实的落实。 5以读带感 在本次教学评比中，各位老师都很重视朗读，而且形式多样，朗读也很到位。王莉老师的开

13、火车读，既检查了同学的预习状况，也让每位同学得到训练，了解课文脉络；林媛、王殷、余卿老师的齐读、个别读、开火车读等形式把低班级小伴侣的留意力紧紧地抓住了。在教学过程中，有的老师还很注意朗读的指导，如吕冰速老师指导同学朗读摇花船的一段牛顿的妈妈和弟弟妹妹的对话，引导同学感受当时他们的心情，读出担忧、着急，并把朗读与训练有效地结合，达到了课堂的有效性。 应当说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，7位老师的导入设计精新、教学语言美丽、课堂规律结构严谨，理解训练层层递进，激发了同学学习的爱好，大大调动了同学的主动性。 胜利是精彩的，遗憾也同样值得记忆。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，

14、关键是我们要能够发觉遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的完彩。以下几点是这次活动留给我们的遗憾，请大家一起共勉： 1.充分发挥同学主体作用。提出问题要给同学必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见复杂问题简洁化，抽象问题详细化，在同学思维受阻时要赐予必要的启示、点拨。 在教学过程中，我们发觉有些课上同学的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然同学动得就少。有的老师可能担忧完不成教学任务，急盼同学快点说出正确答案，因而提出问题后给同学思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来，结果是打乱同学思路，得不偿失。 2.加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也

15、要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，肯定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成果肯定也是经过老师的细心指导，通过很多次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们老师特殊是年轻老师肯定要静下心来，仔细讨论，把握教材，这是每一个老师必备的基本功。在课堂上，我们必需根据课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让同学动脑、动口、动笔。 在教学过程中，部分老师对同学思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应当由同学说的做的老师代办了，让同学提出问题、解决问题的机会太

16、少。这样会严峻铺张时间，降低课堂效率。 3.对同学回答问题后的点评要到位。多鼓舞是对的，但鼓舞要用到当处，要有利于激励、鼓舞同学和鞭策其他同学。对于回答不出或回答错误的同学，假如启发后仍旧不能答出来，既要鼓舞他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。在教学过程中，有些老师对同学点评不到位。对于回答好的同学笑逐言开，也赐予了热忱的鼓舞和表扬；在同学回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简洁化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。 4.课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是必需把握的学问与力量，哪些是同学不易把握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点

17、。这就要求我们不仅要讨论教材，更要讨论把握教材的规律和方向。 我们发觉在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课下来，同学收获甚微，课堂效率极低。 5.备课留意详情，提高应变力量。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者同学提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对预备。有时候，我们顺着同学的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变力量，而应变力

18、量只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭力量，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。 这次活动的开展，既熬炼了我校青年老师队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了青年老师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题。总之，这次课堂大比武活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学讨论永久都不会画上句号。只有细心的设计，才会有精彩的生成；只有恰当的运用，才能有抱负的效果。盼望老师们在训练教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获胜利、收获美好。 以上不妥处请老师们批判。感谢！ 老师课堂教学总结 篇4 本该喧闹的校内悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的慷慨激扬，听不到孩子们在走廊上富有生气的喧哗。恍然，是疫情让这一切延期了。 疫情就是指令，防控就是关键，值班就是保证。为进一步贯彻省应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作视频会议精神，学校为确保学校能尽早复原开学，党员老师领先到岗，冲锋在前。 党员老师李建忠细心地落实学校师生出行或居外返漳及接触湖北（武汉）人员的摸排