【精华】说课稿模板锦集8篇

1、【精华】说课稿模板锦集8篇说课稿 篇1 一、 教材阐说 1、 教材地位。“与欢乐相伴”这一课是“喜爱生活”单元中的最终一课，也是本单元教学的落脚点和归宿点。有助于同学懂得具有良好心态的人对学习、对工作、生活都能布满信念，有助于同学把握调整心情的方法，做心情的仆人，做生活的仆人，让生命更加绚烂，让青春更加亮丽。 2、 教学目标。情感看法价值观：在教学活动中，努力培育同学良好的品行，克服不良心情，做一个活泼开朗的欢乐小天使。学问与力量：学会在生活中依据不同的状况运用调整心情的不同方法，克服不良心情，保持乐观开朗的心情，促进身心的健康进展。 3、 教学难点及重点。如何把调整心情的方法从理论应用到实践

2、。难点擅长表达不满是本课的难点。在现实生活中，人们在相互交往与接触过程中，难免会产生误会、冲突或冲突，从而引起心情上的不满。这是一种与愿望相背离或愿望达不到的心情反映。七班级同学的特点是：改变大、不成熟、不擅长调控自己的心情，为此有必要提高同学的心情的调控力量，既得体地表达不满，又不损害对方，还有利于问题解决。 二、 教学方法 这节课主要采纳对话似、讨论性合作学习，鼓舞大家参加争论，用情景还原的表演方式呈现。从而在学问与力量，让同学比之前所学学问应用回实践，让课堂为生活服务。在情感看法上，让同学真正通过自身体验、自身讲解并描述、自发表演，能够在生活中做一个欢乐的中同学。也还给同学一个欢乐而有意

3、义的课堂。 三、 学习方法 主要以小组合作绽开，如情景模拟，对话等。在合作中学习，在合作中感悟，在合作中进步。 四、 教学过程 课前播放经典搞笑集锦 设计意图：营造欢乐气氛，为主题做铺垫。 导入新课 推举一位同学唱首歌。从听歌与唱歌的人入手寻问感受，体验欢乐。从而导入课题：让我们欢乐起来吧。 设计意图：重视同学的内心感受，并知道其实欢乐很简洁，直入主题。 讲授新课 （一）查找欢乐之星，共享他的秘诀。 设计意图：关注同学的内心感受。并承前启后。 （二）分组合作，换个想法解决苦恼。 活动过程：1、分组沟通苦恼。2、选取代表性苦恼小组分析合作解决几个方面的问题：分析成因，带来的负面影响，如何转换成主

4、动的想法及这样做的好处。3、选取两到三组在班级共享。 阅历之谈，展现我对身边人解决苦恼的调查实录。 设计意图：完成本课的重点问题，在合作探究中学会调控心情，转换熟悉。体验合作学习带来的成果及欢乐。注意同学全程全员参加。并通过对成人世界的了解，更好的熟悉主题，欢乐是握在自己手中的。 （三）情境还原，擅长表达不满。 活动过程：1、回忆最近生活中出现的不满足的状况分组沟通。2、选取一个同学故事通过表演做到情境还原。留意还要还原当时处理不满的方式。3、选取两到三个组在班级共享。 表演过程中留意两个问题：1、赐予同学表演适当评价及鼓舞。2、通过表演反映出来同学处理问题的方式是否得当，从而引出主题，表达不

5、满要重在“擅长”。 设计意图：把生活引入课堂，再让课堂回到生活，解决同学身边出现的实际问题，回来思品课的主旨，同时解决本课难点。我们要明白的不是没有心情，而是学会管理心情，并合理的宣泄心情。通过表演，更能带动同学的热忱，真正让课堂欢乐起来，也暗合主题。 （四）拓展天地：欢乐是什么？ 设计意图：让同学对欢乐有一个熟悉上的升华。欢乐可能是无忧无虑，但有时候可能是一种压力，可能是一种责任，为了更欢乐，有时欢乐可能还要付出代价。让欢乐的主题贯穿本节课始终。 课堂小结： 制作班级笑脸相册（由于平常有相片的积累） 设计意图：让同学感受欢乐就在我们身边，不经意的寻常，都可能是弥足宝贵的欢乐，用同学的笑脸编辑

6、成相册，既是关注同学的内心感受，更是让欢乐回荡左右，甚至连续到生活的每一天。 这节课的规律主线：体验欢乐-怎么欢乐（方法：换个想法、擅长表达不满）-感悟欢乐 五、板书设计 让我们欢乐起来吧 体验欢乐-怎么欢乐（方法：换个主动想法、擅长表达不满）-感悟欢乐 说课稿 篇2 活动目标： 学校中高班级同学儿童的友情关系开头具有肯定的稳定性。儿童出于共享和双方的利益而与他人建立友情。在这种友情关系中，伴侣之间可以倾诉隐秘，争论、制定方案，相互关心，解决问题。但这一时期的友情有剧烈的排他性和独占性。因此同学、伴侣间常只讲义气，强调“友情为重”有的甚至为维护友情而丢失原则。有的甚至发生冲突，打架等现象，那么

7、应当怎么解决？微笑是一种好方法。在同学间的相识、交往和成为伴侣的阶段里，微笑起着神奇的作用。比如，面临同学的突然发问，而你既不想正面回答，又不想损伤同学的自尊该怎么办？微微一笑，这是最好的方法，由于面对别人的发问置若罔，毫不表示是极不礼貌，顾左右而言他也不是上策，微微一笑，当中便有无限意义，常常会产生“此时无声胜有声”的特别效果微笑是一个无言的答语，它表示观赏对方感情，表示领会，表示欢迎，有时还表示听不清对方的话，微笑的作用是神奇的。另外，生活学习中，避开不了与伴侣争辩，当你觉得没有必要争下去，同时又想表示你并不因此而生气时，你尽可以微微一笑，当有人在你面前说别人长短，你不想附合他的看法，又不

8、想表示反对，你也可以微微一笑。微微一笑对谁都好。给人真心的微笑。微笑所表示的是：我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你。不过，这必需是一种真正的、发自内心的、令人感到暖和而又开心的微笑。那种不真诚的微笑是骗不了任何人的。本节课就是力图让同学通过嬉戏感受到微笑在交往活动中的重要作用，从而学会自觉转变自己，调整自身的思想，使他们在今后的学习生活中更加自信，更开心地与他人交往。因此本节课的活动目标是： 1、通过嬉戏让同学体会微笑在人际交往中的作用。 2、对着镜子看看自然的微笑并在情境中加以运用。 活动重难点： 以活动为中介，让同学通过活动体会微笑在人际交往中的作用并在生活中加以运用。 教学预备： 老

9、师预备：各种表情的脸谱图、设计一张查找“微笑天使”的嬉戏迷宫图、微笑、微笑天使奖章 同学预备：镜子 收集关于微笑的美文或格言 二、教学设计思想 活动是心理辅导课的主要特点之一，它的基本含义是：课程所要求同学把握、养成的学问技能、看法等，主要是通过各种各样的课堂活动实现。心理辅导课教学不同于其他学科教学，同学心理的进展，良好心理品质的养成，并非通过心理学学问的学习可以达到的，是要让同学在丰富多彩的、形式多样的体验性活动和环境中，通过心理训练和训练去完成。心理辅导课的备课，就是设计各种由同学主持、参加和组织发动的活动；课堂教学的过程就是引导、推动这些活动的过程；同学的学习过程，则是在活动中，经老师

10、的点拨、启发，通过嬉戏、自叙、情景体验、角色扮演、行为训练、争论分析等方式，自己训练自己的过程。本节课依据同学的特点主要设计了四个活动区：“心有所动”、“请你参与”、“情感共享”、“活动延长”。 三、活动设计 （一）、创境激趣：通过与同学沟通生活中那里可以发觉微笑的脸唤起使同学对“微笑”的感性熟悉。 老师导语；笑有许多种，有放声大笑，有小声嬉笑，有邪恶的狞笑，也有快乐的欢乐但最让人感到暖和的只有微笑。 请大家看大屏幕，（出示有各种表情的图），你认为哪种表情才是“微笑”呢？（同学选择） 看来同学们对微笑并不生疏，那生活中你在哪里或什么时候见到过这样让人感到暖和的微笑呢？（同学自由回答）老师依据同

11、学回答概括引导同学熟悉到微笑传递的是友好、真诚、关爱 （二）自主探究、练习内化 活动一心有所动活动中，老师通过引导同学看懂短文，懂得微笑的重要作用。 老师导语：是的，一张张微笑的脸庞传递的是真诚和真爱，老师这里有一篇写有关微笑的想推举给大家观赏。 老师有感情地朗诵微笑这篇。 （同学仔细听、看之后沟通自己的感受） 活动二请你参与活动中让同学传递“微笑”，在巡察中留意指导同学微笑，使同学明白微笑不同于其他的笑，它是发自内心的真诚的笑。但活动重点是让同学体会微笑所带来的气氛的改变，让同学通过活动熟悉到微笑的作用。老师并不强调课堂纪律，应让同学的情感自然流露。 老师导语：生活中微笑给人最挺直的感受就是

12、“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你.”不过这必需是一种真诚的，发自内心的，令人感到暖和而又开心的微笑。你会微笑吗？请同学们拿出镜子看看自己的笑脸。 咱们现在做一个嬉戏，用你微笑的脸庞和自己喜爱的方式向你四周的同学表示自己真诚的问候。 （同学以自己喜爱的方式微笑着向四周的同学表示问候，活动之后沟通自己活动后的感受。） 活动三情感共享 “查找微笑天使”通过让同学走迷宫强化同学对微笑在人际交往中的作用的再熟悉。迷宫中设计了各种关于运用微笑的情境如：“犯了错受到批判回到笑脸加油站”，“欢迎新伙伴加入连续前进”“与伴侣闹冲突时能微笑和解进入宿营地”嬉戏过后再让同学结合自己的生活熟悉谈感受以此加深对

13、“微笑”含义的理解。同时对嬉戏也是一个深化的过程。 老师导语：微笑就象是一位让人感到欢乐的小天使，让大家一下就欢乐起来了，那么我们再来做一个“查找微笑天使”的嬉戏。看谁能在最短的时间里找到“微笑天使” 出示“查找微笑天使”的迷宫路途图。 （同学边阅读嬉戏指导边走迷宫，评比出5名先找到的优胜者赐予微笑天使的奖章） 嬉戏沟通：微笑天使在指路牌上给我们留下了不少好的建议，你同意她的观点吗？在生活中遇到其中的问题，你怎样解决呢？ （同学依据嬉戏提示结合自己的生活感受谈在什么时候需要微笑。） 活动四活动延长：活动中老师通过让同学相互沟通自己的微笑格言相互鼓舞，同时老师还要通过巡察留意发觉不擅长微笑的同学

14、，鼓舞他们面对镜子练习微笑。 老师导语：通过刚才的嬉戏活动，信任大家已经懂得了在交往中如何用法“微笑”，请大家再拿出镜子，看看“微笑天使”来到你的身边了吗？假如你已经有了微笑天使的陪伴，你今后会怎么做呢？请写下自己的“微笑格言”。假如你还没有学会微笑，也请你将自己收集到的微笑格言写下来，用它来鼓舞自己。别忘了每天照着镜子练习微笑，这样微笑天使很快就会来到你的身边了。 （同学写下自己的微笑格言，再在课堂上沟通自己的微笑格言。） （四）总结测评 老师小结：微笑带给别人的是漂亮，留给自己的是欢乐。生活中到处需要微笑，盼望大家能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种胜利和失败。 说课稿 篇3 【说教材

15、】 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，从而给人类带来完明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全文共有9个自然段，依据事情进展挨次可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的其次和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文留意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。 课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，从而给人类带来完明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全

16、文共有9个自然段，依据事情进展挨次可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的其次和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文留意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 【说理念】 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 【说理念】 【说理念】 1、

17、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 【说理念】 理解课文内容，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 【说理念】 以较强的整体意识，在教学中展现一个思维放飞的过程，一个情感谢荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导同学从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的看法。阅读发觉普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不转变”看法的全都性，体会他的英勇与献身精神。 【说教法学法】 依据所

18、制定目标和重点、难点，采纳学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以进展同学的自学探究力量，通过“自读、争论、精讲”三个环节引导同学读懂课文。学法：采纳自读自悟，尝摸索究。读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。 【说流程】 （一）激趣导入： 同学们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，讲解并描述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资

19、料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传奇中的提坦神，他制造了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。） （二）初读课文。 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2、出示生字，指名读、齐读，留意正音：“恕”是翘舌音。 3、读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，采纳同学互助的方式解决） 多音字：肝脏（zang） “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5、生提不懂的词语，采纳师启发或众生关心的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不

20、堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。 惩处：严峻地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。 6、说说课文的主要内容。 （三）深化学习。 1、认真读读课文，你认为普罗米修斯是个怎样的人？是从哪里读懂的？然后四人小组争论学习。 2、沟通。（重点学习6、7、8自然段） （1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导同学谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开头，他就已经看到了盗火的后果冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类盗火。） （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为

21、是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读） （3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不完日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。 忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，他会怎么想呢？（培育同学的想象力量，并在想

22、象中进一步体会普罗米修斯的献身精神） （4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就打算为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩处的火神都敬佩。 小结：通过读书、争论、沟通，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄！ （四）写话练习： 面对这样的一个神，你想对普罗米修斯说什么呢？（作业纸上） （五）课外拓展。 1、小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。（通过课本剧的表演，有助于同学进一步理解课文，体会文章的思想感情） 2、普罗米修斯是大家都应当

23、记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，那里还有很多“神”的动人故事，同学们课外去读读吧！（了解众神，激发同学阅读古希腊神话故事的爱好） 说课稿 篇4 今日我说课的内容是秋天的怀念，这篇课文选自冀版语文试验教科书十二册第18课。下面我从教材、教法与学法、教学过程、课后练习及反思这几个方面进行说课。 教材简析： 这篇课文的史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许很多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生始终是牵肠挂肚的，纵观他的

24、成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，由于他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永久的不行能，也成为心中永久的痛。在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。秋天的怀念便是这样一篇怀念母亲的文章，通过回忆的方式，将零零碎碎的详情串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐烦、当心地照看自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴实、真实，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄才智于仔细的人生思索之中。 教学目标： 对于六班级的同学来说，理解文章的主题并不难，但如何使同学的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，喜爱生活呢？我把教学目标定为： 1.认知目

25、标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。 2.操作目标：一是让同学理解文中生词的意思，能正确流畅地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些详情描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发同学的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲"好好儿活"的含义。 3.情感目标：一是体会对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得喜爱生活。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从母亲的语言、动作、神态这些详情描写来体悟母爱。 教学难点： 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲"好好儿活"的含义。 教法学法： 围绕本课的教学目

26、标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现同学为主体，老师为主导，对话为主线的教学思想。通过"抓详情之美，品言语之情，悟人生之道"的教学方法，引导同学在读中品、品中读，从而体现同学的主体地位。引导同学运用"剖析重点词句，理解文章内容"的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。 教学过程： （一）导读：老师先简介史铁生的生平再出示他在作品合欢树中怀念母亲的句子：（幻灯片合欢树片段）"我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答：她心里太

27、苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。睁开眼睛，观察风正从树林里穿过。" 合欢树 让同学默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让同学"走进文本"对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。从这一段话引伸到本文的学习。 （二）初读检查同学的读书预习状况为后面的学习作好预备。 首先检查同学对文中四个生词的认读理解，再指名分段初读课文，最终老师进行全文的范读。在这里老师一开头就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境，也为同学的朗读、理解做好一个方向指引。 （三）品读。 这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的

28、宏大。首先，对同学进行学法指导（幻灯片学法指导）（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面仔细去思索，就能读懂。细心品读课文，边读边想：双腿瘫痪后，"我"的心境是怎样的，母亲又是怎样关怀我的，课文哪些地方让你深受感动？勾画相关语句，把读后和感受记在书的旁边。 边读边想，从画的词句中你读懂了什么？通过同学的沟通，引导同学明白母爱就是一个又一个的详情。这里老师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆详情，一堆不起眼的详情。假如把母爱比做大海，那详情就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆详情聚成了母爱。史铁

29、生通过一个个详情描写了母爱，详情往往是不起眼。我们来好好品位详情，想想"母爱"毕竟是什么？新课标指出，老师是教学活动的组织者、引导者，本环节中老师组织同学谈感受，通过感知母爱是一个个详情这个问题奇妙地引导同学进入下一个重要环节的学习，老师的引导充分体现了同学是语文学习的仆人的主体地位。然后再让同学读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过沟通、争论、对话等多种学习方法好好地品悟这些详情，如文中的"挡、躲、扑、抓、笑、静静地"等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是老师、同学

30、、文本三者之间进行对话的过程。文中对母亲的描写是朴实的、真实的。如何让同学从真实的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐蔽的宏大母爱，这就需要老师的奇妙引导，精当点拨，让同学目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让同学在读中品、品中读，让同学在与文本对话的过程中一步步走进的心灵。 （四）悟读。 这一部分主要透过对最终一段中菊花的描写来领悟"好好活"的意义，明白生命的真谛。首先让同学明白母亲临终前未说完的话就是盼望兄妹俩好好活。如何体会这个"好好活"是怎样的活？请同学们仔细读读他俩去看菊花的这段话，结合平常学习、理解的方法来

31、体会文中菊花描写所隐喻的话语，争论毕竟该怎么活才是好好活。同学争论、沟通懂得"好好活"三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是对生命存在终极意义的探询思索，更是对我们全部活于世上之人的告诫。这个问题对于同学而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论同学怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得赞扬的。就如新课标所所提出的要求同学学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶进展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和主动的人生看法。 在品读过程中，我适时链接了史铁生的作品我与地坛病隙随笔务虚笔记，并

32、告知同学当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他最终好好活了用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对"好好活"三个字的诠释。接着让同学回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天的怀念究竟是怀念什么呢？针对同学的回答，老师小结，同学再次齐读课题最终老师总结从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们转变不了，但我们可以转变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必需好好活！ 五、课后练习依据新课标的要求：通过语文学习，要使同学具有适应实际需要的阅读力量、写作力量、口语交际力量。课后我为同学布

33、置了三项练习，力求让同学在说、读、写三方面力量得到进展。（幻灯片课后练习）1.表达练习：结合你对史铁生的了解及今日你在课堂上的所学，把这篇课文讲解并描述给你的父母听，肯定要说说自己学后的感受。 2.写作练习：回顾母友爱你的点点滴滴的详情写一篇习作，体裁不限但肯定要表达出自己的真情实感。 3.阅读练习：在课余时间，阅读史铁生的其他作品。 说课稿 篇5 敬重的各位领导、老师、友爱的家长伴侣们： 下午好！ 一、设计意图： 曾听到我班一位家长忧虑的说：“怎么得了，现在坏人真猖狂，处处拐卖孩子。我家小孩小，不行能每天陪伴着呀。”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年龄小，无辨别是非好坏力量，无防范意识，很

34、简单上当。针对这个事实，我打算培育幼儿初浅的自我爱护力量，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择小兔乖乖这个故事呢？由于它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点。 二、活动目标： 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。因此，本次活动的目标是：培育目标在听听、看看、议议、讲讲中熟识、理解故事内容。学习听同伴讲话，并大胆地回答问题。初步拓展幼儿的思维力量。渗透目标：引导幼儿提高警惕，不上当。 三、活动预备： 生成课程的训练观指出：“调动幼儿主动性，要创设一个轻松，能使幼儿

35、接纳的良好环境。”为此，我为活动作了以下预备：投影仪、课件、礼物。 四、教法与学法： 生成课程要求老师是活动的参加者、组织者，孩子是探究者、学问的建构者。以前我们谈到“自主探究”，总是下意识地与操作性强的科学活动联系在一起。其实我认为，思维上的探究比行动更珍贵、更重要。本次活动中，我着重引导幼儿主动主动地思维，并尝试引入教研活动中的一些理念与方法，即“以人为本”。活动中，老师引导幼儿自由争论，适当启发提问，关心幼儿理清想出的方法；活动后，在幼儿园选择活动区进行表演，在家与父母进行谈话沟通等延长活动。 五、活动程序： 开头部分：观看、激发爱好让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有个初浅熟悉，

36、了解故事中有哪些动物。 基本部分：1、启发提问老师讲解并描述故事。通过老师形象生动地讲解并描述，让幼儿知道故事的名称，记住主要情节，理解内容。 完整观赏。通过课件让幼儿进行观赏，学习简洁的仿照说话，加深印象，进展美感。 2、阅历沟通参加式争论。假如你是聪慧的小兔子，还会想出其他什么方法赶走坏蛋。当你一个人在家有坏人来时你会怎么办？ 结束部分：共享我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，我们到外面边晒太阳边共享点心好吗？带孩子出活动室结束活动。 六、延长活动： 纲要指出：.学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和.亲密合作，协调全都。因此，延长活动孩子在幼儿园表演区进行表演。在家

37、知道父母的电话号码。成人教会幼儿在日常生活中的一些防范意识。 以上是我对本次活动的思索，有不足之处，敬请大家提出珍贵看法和建议，感谢！ 说课稿 篇6 教学意图： 玩具是每一个学校生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也布满了奇怪，这节活动课就是通过让同学在玩小汽车的过程中，使同学产生对颜色的爱好，感受和同伴一起玩的乐趣。 教学目标： 1.对颜色感爱好。 2.会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。 教学预备：为每个宝宝预备一辆玩具汽车，拉链等。 教学过程： 一、导入： 1.师:小伴侣们，今日老师给你们带来了很多好玩的玩具，你们猜猜是什么? 2.在同学自由猜想时，老师掀掉布，给同学一个

38、惊喜： (师:“看，是什么?”)(小汽车) 师生一起说说小汽车的种类和作用，激发同学的主动性。 3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊?” (老师讲清晰要求，同学自由选择自己宠爱的玩具汽车玩。) 二、引发爱好，老师进行示范演示。 1.师：小伴侣们，快来看呀，老师的汽车会变魔术! 老师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，真好玩。” 2.引导同学观看小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的?像什么? (同学自由回答，在同学回答像什么时，老师要给与确定。) 3.师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力气? (推力拉力) 三、活动

39、结束 1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，同学做开小汽车的嬉戏。 2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。 说课稿 篇7 各位评委、老师： 大家好！ 一、 深化浅出，说教材。 教材是老师教学的依据，我深化讨论教材，挖掘教材，深化浅出的感知教材。技术课程每一册书都支配有“熟悉一点，学会一点，解决一点”三部分学问。交通工具的利与弊这一课是“学会一点”一点中的第三课。同学是在学习了前两课汽车是怎么工作的、火车和铁路带来了什么，了解了汽车的工作原理和火车的进展的基础上，来学习这一课熟悉交通工具的利与弊的。对交通工具的两面性进行性学习。 教材在“眺望台”这一板块中，呈现了海、陆、空各个领域的交通工具更好

40、的适应人们的需求，为人们的生活服务。同时，在“探究馆”中引导同学熟悉交通工具给人们生活带来便利的同时负面影响也随之而来。是认知性教学和创新性教学相结合的一课。这一课的教学内容，交通工具的利之明显，弊之隐蔽，需要通过这课的学习，熟悉交通工具的利弊同时也熟悉到世界上很多技术都有两面性。 二、 依据教材说目标： 教学目标 1.了解交通工具给我们生活带来便利的同时，深化地分析它带来的弊端。 2.在了解了交通工具的弊端之后，努力通过各种途径削减和预防交通工具带来的危害，并查找到一些解决问题的好方法。 3.了解生活中其他技术性物品的两面性,会奇妙的想一些方法扬长避短。 三、提纲携领定重点、难点： 教学重点

41、：了解交通工具带来的问题，查找解决方法。 教学难点：查找生活中其他技术物品的两面性，奇妙的想方法扬长避短。 四、更新理念定模式 在这节课中我本着，在生活中发觉，在合作中思索，在探究中升华、在升华中应用的设计理念，形成了这节课的教学模式。 五、 依据学情定教法、学法： 四班级同学奇怪心强，有肯定推断力量和规律思维力量。对交通工具有肯定的了解，但由于生活阅历不足和生活环境限制，对交通工具的了解还不够深刻，尤其是交通工具的负面影响是隐性的，同学不经过规律思维不能全面熟悉事物。依据学情我在教学中运用了争论法、演示法、合作探究法，在老师的引领提升教学法中达到教学目标，突破重难点。同学则相应的实行了听、说

42、、看、辩的学法学教结合将教学内容尽量生动化,，生活化，用同学能接受的方式将本课的重点一环环进行下去。 六、按部就班定流程： 合理的教学流程，会润物无声的达到教学目的。我的教学过程分为以下几个环节： （一）贴近生活， 激趣导入： 在本课的导入中，我从贴近同学生活的小调查开头。问同学们：“你们上学怎么来呀？”他们说出了许多交通工具，步行、骑自行车、坐汽车、坐爸爸的摩托车。我总结：“是呀，除了步行以外，我们借助的都是我们身边的比较熟识的交通工具。”在我们的生活中还有一些间接的为我们服务的交通工具，在我的提示下，同学们说出了，飞机、轮船、火车、等交通工具，同学开头的回答是随便的，无规律的，我有意点拨，

43、假如我们的能把交通工具按“陆、海、空”分类回答就更清晰了。在我的提示下同学们清晰有条理的又回答了爬犁、热气球等代步的交通工具。我顺势总结明确了交通工具就是人们用来代步或运输的装置的概念。随后多媒体按陆、海、空挨次出示了各种先进的交通工具，由贴近生活的到远离生活的先进的交通工具的图片，使同学大开眼界。此时，我顺势而收抛出问题：“论轮滑、爬犁属于交通工具吗？调查黑龙江特有的交通工具”激发了同学对自己家乡的喜爱。在这一环节中看似轻松随便，实际我由生活开头到提升概念到教同学分类总结，在潜移默化中使同学明确概念教给同学归类总结的思维过程。在这一过程中渗透了喜爱家乡的思想训练。多媒体中出现的孩子们没有见到

44、的先进的交通工具极大的激发了同学的学习爱好。在这一环节的中我大约用了7分钟的教学时间。 （二）利弊结合，进入主题 在同学满怀向往，爱好盎然进入本课的主题时，我设置了这样一个问题：“假如离开了这些交通工具，我们的生活是什么样子呢？”看似一个简洁的问题却激发了同学的想像，这个问题意在让同学了解交通工具的便利，并不是本课教学的重点，所以我实行了同学个体回答的方式。同时，我提出了“交通工具虽然给人们带来便利也带来了不便和危害，这是我们这节课的中心问题”。这样一句话引发了同学深深的思索。交通工具的范围比较广，而四班级同学还不能在泛泛中抽象出答案，我缩小范围只针对汽车来争论，以点带面。针对这一问题我实行了

45、同桌合作的学习形式争论，汇报总结的方法。同学可能会回答：环境污染、堵车带来不便、交通事故等，我利用多媒体展现土地紧缺、能源紧急、等形象的图片是同学在形象的图片中引发思索，为了交通工具既有利又有弊，我组织开展了一个小小辩论会，争论利弊，是同学熟悉到生活中很多事情是利弊结合的，为下一步“拓展延长”环节打下铺垫。在这一环节中，我实行了老师巧设问题、同桌合作学习、小小辩论会的教学活动行云流水般的达到这一环节的教学目的。这一教学环节是本课教学的重点部分，经过同学的争论、合作探究、辩论到技术素养的形成需要17分钟的教学时间。 （三）思索探究 解决问题 在教学中，同学已经明确，在我们的生活离不开交通工具这一

46、重点内容后。我将鼓舞同学们一起查找解决交通工具带来问题的方法。绽开小组争论，全班沟通的方式，同学开动脑筋，主动思索，形成方法。同学可能会出现一下回答：节能减排、单双号限行、提倡坐公交车、步行的方法。也可能出现不切合实际的想法老师也给与鼓舞。让同学体会探究胜利的欢乐。在这一环节中需要同学思索，争论生成方法，需要9分钟的时间。 （四）升华主题 拓展延长 以上教学环节让同学体会到了交通工具的利与弊，鼓舞同学发觉生活中还有那些事情给我们带来了哪些利与弊。从而升华到在生活中很多物品的是有利用他们的便利同时，尽量避开带来的不变，从而熟悉到很多事物都有两面性的哲学思索。这一环节我用了5分钟时间。 （五）时适

47、评价 促进进展 在教学中适时、适度的对同学评价和鼓舞。实行了老师评价、生生互评、师生互评等方式，给同学思维的腾飞插上无形的翅膀， 七、画龙点睛写板书： 我的板书设计如下： 交通工具的利与弊 利敏捷便利、运量大、速度快 弊环境污染、能源紧急、交通拥堵、土地紧缺 方法：加强管理，更新技术，提倡公交，遵守规章，开发新能源， 在板书设计中我本着突出重点，画龙点睛的目的设计了简洁明白的板书呈献给同学。让同学多本课的重点一目了然。 一节胜利的课是经过老师的辛勤思索和设计的结晶，盼望它能给同学带来的不仅仅是只是更多的是技术素养的提高。 说课稿 篇8 一、教材分析 1. 地位与重要性 “正弦函数、余弦函数的图

48、象和性质”一节是高中数学第一册（下）的重要内容，这一节共分为四个课时。本课为其次课时，其主要内容是通过观看正弦线、余弦线及正、余弦曲线讨论正、余弦函数性质中最基本的定义域与值域。通过对这一节课的学习，既可加深同学对单位圆、正弦线、余弦线及正、余弦函数图象的熟悉，又可加强同学对三角函数概念的理解，还为后面其它性质的学习作好预备，起到承上启下的重要作用。 2. 教学目标： （1） 力量目标： 培育同学的观看力量、分析力量、归纳力量、表达力量； 培育同学数形结合、类比等思想方法； 培育同学进行数学沟通，获得数学学问的力量。 （2） 情感目标：培育同学勇于探究，勤于思索的精神。 （3） 学问目标： 使

49、同学正确理解正、余弦函数的定义域、值域的意义； 会求简洁函数的定义域、值域。 3. 教学重、难点： 重点：正弦、余弦函数的定义域和值域。 理解并把握正、余弦函数的定义域、值域是高中数学的重要内容，也是大纲的明确要求。复习好三角函数定义及正弦线、余弦线等有关学问是解决问题的关键。 难点：有关函数定义域、值域的求解。 解三角函数问题时，同学普遍存在会而不对，对而不全，造成失误的很大缘由来自定义域和值域问题，往往不留意角的范围，在求最值方面更为突出。 二、教法分析： 依据上述教材分析，贯彻启发性教学原则，体现以老师为主导，同学为主体的教学思想，深化教学改革，确定本课主要的教法为： （1） 争论式教学

50、： 通过同学对图形的观看，让同学分组争论、沟通、总结，并发表看法，说出正弦、余弦函数的定义域与值域。 （2） 讲议结合教学： 老师适时指导、分析、讲解和提问，并准时对同学的看法进行确定与评价。 （3） 电脑多媒体帮助教学： 借助电脑多媒体引导同学观看图形，使问题变得直观，易于突破；同时其敏捷多样的形式可以极大地提高同学的学习爱好；其软件交互功能可以关心老师更好地实施教学，加大一堂课的信息量，使教学目标更好的实现。 三、学法分析： 数学教学不但要传授同学课本学问，更要培育同学的数学学习力量。在教学活动中，老师提出疑问，引导同学主动观看、主动思索、主动探究、争论沟通；在主动的双边活动中解决疑难，获得学问；整个过程贯穿“疑问”“思考”“发觉”“解惑”四个坏节，注意同学思维的持续性和进展性，促进同学数学思维的形成，提高同学的综合素养，实现教学的终极目标。 四、教学过程： 在整个教学中，我力求发挥同学自我发觉