为孩子选择书小孩子看的书.doc

1、为孩子选择书 小孩子看的书小学生读课外书，与一般成人的爱好不同，假如以家长的标准购置图书，常常不能起到激发孩子读书的兴趣的作用。家长要根据孩子的年龄特点正确地选择读物。(1)低年级儿童特点与其所爱好的读物68岁的孩子已经上学了，他们的社会交往比学前儿童广泛得多。孩子的语言才能得到迅速的开展，他们可以有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。随着注意力的开展，孩子能阅读或听较长的故事。对于故事内容，他们仍然只能以自己的观念去理解。不能把握和分析p 故事中所蕴含的真正意义。这个阶段是儿童想象力开展的顶峰时期，他们开场可以分辨现实和梦想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时儿童的求知欲非

2、常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。假设有充足的读物供他阅读，将能培养儿童爱读书的习惯。此阶段的孩子开场议论同学或教师是非长短，并对来家的客人也开场评头论足。因此，家长要尽量让孩子多接触不同类型的成人或儿童，让孩子有时机认识人的社会角色的多样性，以充实孩子的社会生活经历。与此同时，家长也可为孩子选择模拟社会生活的动物世界故事书，以新颖活泼的方式帮助孩子理解社会生活的丰富性。小学低年级儿童的阅读倾向可以归纳为以下13项。短篇，内容连续、完好的故事。利用知识性儿童读物，或从直接观察中获得经历。喜欢梦想性题材的故事。可以理解简单的传记和历史故事。喜欢用戏剧表演的方式来表达他看过的简单的故事。喜欢用问

3、答的方式来讨论故事的内容以及人物活动的细节。期待故事情节中善有善报、恶有恶报的因果报应。对儿童读物中所提到的规那么感兴趣。喜欢幽默、意外的故事结局。喜欢字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的读物。11喜欢高声朗读。12喜欢介绍自然界、动物界的儿童读物。13喜欢介绍不同生活型态和自然环境的儿童读物。(2)中年级儿童的身心开展与其所喜欢的读物小学中年级儿童已经能逐渐把自己与别人加以区分，克制自我中心，并形成左右的空间概念。随着朋友增多，伙伴之间的互相影响非常重要。孩子开场有了自己择友的意向，伙伴的意见对其影响有时胜过父母师长。父母要格外注意这个阶段的孩子交友行为。此阶段的儿童对竞争性游戏很感兴

4、趣，家长不妨创设一些竞争性的游戏活动。孩子此时有了一种归属感，对班级和团体的活动很感兴趣，并愿意为了集体的荣誉尽心尽力，家长要珍惜这种合作精神。儿童在进展竞争性游戏过程中，为了取胜，可能有违背或修改游戏规那么的行为。家长为了鼓励孩子，可以宽容一点，让孩子当一次赢家。此阶段，孩子已经认识和掌握大局部常用汉字，他们能看懂短篇和中篇童话故事。注意力更持久，因此，孩子可以单独阅读较长的一段时间。但由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，较易受到外界干扰的影响，因此，节奏感强、富有变化的儿童读物尤其受到孩子的欢送。此阶段，儿童思维开场由形象思维向抽象逻辑思维过渡，概念系统逐渐开场形成。为了使儿童建立正确的概

5、念，家长必须注意儿童读物中所表达的内容的真实性和正确性。小学中年级孩子的阅读倾向可以概括为以下15类。儿童开场发现阅读是一种享受，希望阅读时不被打搅，喜欢单独阅读或在笔记本上随意涂鸦.写作。有些儿童因阅读才能与兴趣不断增长，变成一个“贪心”的读者。喜欢童话类儿童读物。喜欢科学类儿童读物。读完后，喜欢与别人讨论读物内容。喜欢读伙伴读过的读物。喜欢读描绘别人受苦、哀伤的读物。喜欢描写残疾人自强不息、身残志不残的故事。喜欢传记类读物。对描写过去历史、遥远的地方或将来生活情景的读物尤感兴趣。11喜欢节奏明快、富有刺激的故事。12喜欢神秘性、创造性的故事。13喜欢“如何做”、“为什么”之类的儿童读物。1

6、4喜欢搜集或与人交换儿童读物。15开场学会使用目录索引和工具书帮助阅读。(3)高年级儿童身心特点与其阅读爱好小学高年级孩子对世界的认识更方法，所有根本概念大致开展完成，身体机能更为成熟，他们开场对自己的发育、长相感到好奇和注意，开场有了崇拜的偶像，并且想象自己将来的职业。这个阶段的儿童有了更浓重的阅读兴趣，富有正义感，开场懂得关心别人，同情弱小。抽象思维进一步开展，能设身处地为别人着想，逐步脱离绝对自我中心，有了较明确的时空概念，可以试图从多种角度对待一个问题。孩子开场关心国际上问题，对神秘、玄奥、超自然的事物和现象表现出浓重的兴趣。小学高年级儿童的阅读倾向如下：喜欢阅读专门性的儿童读物。喜欢阅读传记、游记类读物。喜欢科幻小说。喜欢优美短小的散文和言情小说。倾向选择合适其兴趣爱好的儿童读物。喜欢阅读介绍各行各业的读物。喜欢阅读介绍两性差异和生长发育规律的读物。喜欢阅读残疾、孤儿、弱者奋斗成功的故事。喜欢带有悲剧色彩的儿童读物。对介绍不同人种、民族和国家文化的读物开场感兴趣。11喜欢从参考书、百科全书、书报杂志中汲取知识以补充课本知识的缺乏。12读完后