假如教学设计教学设计中的过程与方法.doc

1、假设教学设计教学设计中的过程与方法假设教学设计一教学过程：学习目的：1、正确、流利、有感情朗读诗歌。2、有关爱别人、关爱环境的愿望。学习重点：通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。学习难点：1、培养学生关爱别人，关爱环境的品质。2、可以按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。教学准备：制作多媒体课件，板画、采笔。一、复习旧知，引入新课1、认读生字。2、重点指导“幸”。二、学习诗歌，感悟语言。1、自由地读诗歌。2、再读课文想一想写了小作者的几个美妙的愿望？这首诗共写了几小节？3、请学生默读诗歌第一小节、找一找第一小节共有几句话？4、自由朗读画出作者要画什么？5、他为什么要给

2、小树画太阳和云朵？三、同座合作学习诗歌2、3小节学习要求：1、读一读：读得要流利有感情。2、画一画：用直线画出作者的愿望。3、说一说：知道了什么。学生汇报，补充完成四、五、指导背诵，积累语言1、诗歌用三节写了作者的三个愿望，作者的愿望只有三个吗？从哪里可以看出来？2、指名学生读诗歌。接龙式读你最喜欢哪个小节？选出你最喜欢的一节背下来3、同桌互相读读背背。4、指名背5、试着把三小节愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。六、扩展活动1、说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子？你喜欢他吗？2、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美妙，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助出示3、请同学先

3、说，然后再创作。假设教学设计二一、听故事1、故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事选择神笔马良中马良帮助穷人的片段。2、说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假设你有一枝神笔，你想干什么？3、板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假设板书课题。二、读诗歌1、读正确。1认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣安康课件辅助显示音节2初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。3抽读正音。2、读流利。1再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？2交流汇报。3指导朗读。诗中有

4、三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个安康的身体。课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿4找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友安康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？5稳固练习。在全诗中继续寻找“的”的词组，读一读。6积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。3、读出感情。1范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。2学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么缺乏。3老师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？课件出示根据课

5、文内容设计的动画4学生练读。三、练说话1、自由说话。用“假设我有一枝马良的神笔，我要给画”说话。2、情景说话。收听几个求助 无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙，用诗歌的语言说话。3、朗读范文。假设我有一枝马良的神笔，我要给仁慈的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。假设教学设计三教材简说：一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假设”，但是这些“假设”都是他们对生活、对大自然的独特认识，

6、是他们对美妙事物的向往和追求。假设一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假设”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植根底上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱别人，关爱生活，关爱环境。教学目的：、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、有关爱别人、关爱环境的愿望。教学重点：识字和写字；通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。教学难点：读悟结合，理解文意。教学过程：一、揭题导入师：板书课题假设指名读，齐读。师：假设你

7、有七十二变的本领，你会用它来满足你的什么愿望？指名答：用上假设这个词说话。师：有一个小女孩，他向你们一样，心中也有美妙的愿望，那么她是靠什么来实现的？快快翻开书读一读，老师相信，你们一定会很快在书中找到答案。二、初读课文1、学生自读课文。老师巡视，指名答，老师板书，马良的神笔。2、老师配乐范读课文。课件3、师：老师读得好不好？哪里好？学生评议。4、师：如今同学们自由读课文，注意字音读准确，句子读通顺，读流利。5、指名分小节读。其他学生边听边圈画：小女孩想用神笔画什么？三、品读诗歌师：选择自己喜欢的小节仔细读一读，想一想为什么喜欢他？指名读，说明理由一第一小节出示课件：被寒风出的小树。1、师：你

8、看到了什么？指名答复。2、师：如今同学们就是那棵被寒风猛烈吹刮的小树，全体起立寒冷的北风呼呼的吹着，小树被风吹得东摇西晃，冻的小树皱紧了眉头，缩紧了身子，轻轻的叹息：“好冷啊！”3、师：这时的小树最需要的是什么？温暖或红红的太阳。出示太阳课件。4、师：有了太阳的温暖，小树就不冷了。让我们再来做一次小树好吗？全体起立。它伸了伸手，弯了弯腰，踢了踢腿，摇了摇头，多么自在呀！5、师：小树苗们，你们快乐吗？快乐6、师：就让我们带着快乐的感情自己来读读这个小节吧。自由读，指名读。二、第二小节1、师：小树得到了帮助，长成了大树，成了鸟儿的家。课件小鸟哭图2、师：小鸟们怎么啦？小鸟哭了3、师：小鸟为什么哭泣

9、？4、师：此时的鸟妈妈哪里去了？到遥远的地方去寻食。5、师：鸟妈妈可能会飞到哪些遥远的地方呢？6、师：鸟妈妈为了给小鸟找食物，多么辛苦呀！仁慈的小女孩想用马良的神笔画什么？板书：好吃的谷粒。课件：谷粒7、师：吃了这些谷粒，小鸟们再也不饿了，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，他们过着无忧无虑的生活。听！课件：鸟妈妈和小鸟图、声音。此时，我们的心情怎样？快乐8、师：那我们该用什么样的语气来读这一小节呢？学生自由练习、指名读。三、第三小节1、师：你还喜欢哪个小节？指名读、说理由。2、师：西西是不幸的，你能想象出没有一双好腿会给西西的生活带来哪些不便吗？指名说。3、师：小作者想怎样帮助西西？画一双好腿板书。4

10、、师：有了安康的身体后，西西的生活会怎样？5、师：是啊，此时的西西多么快乐呀！让我们把真诚的祝福送给西西，一起读第三小节。6、师：你喜欢小女孩的愿望吗？选择自己最喜欢的愿望背诵下来。四、第四小节1、师：小女孩的愿望是不是只有这三个？你是从哪里看出来的？指名答，师板书。师：这说明他有好多的愿望。2、师：小女孩非常渴望用这枝神笔来实现自己的愿望，但却不是为自己买漂亮的衣服，好玩的玩具，而是帮助那些需要帮助的人，你觉得他是一个什么样的人？仁慈、有爱心四、拓展延伸1、师：一个有爱心的人，随时都会想着为别人解决困难，带来幸福。假如这枝神笔来到了你手中，你要用他来画什么？指名说。2、师：大家说得真好；老师相信大家画的会更棒！请