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文档简介

1、军神教学设计 军神教学设计军神教学设计一、谈话入手，导入新课第一课时1、同学们，战争年代，中国大地上产生了许多可歌可泣的故事，今天，我们一起走近一位堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬仰。2、“神”在你心中是什么样子“军神”指谁？二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，考虑：课文主要讲了一件什么事？2、画出沃克医生称赞刘伯承的话，指名读、齐读。三、研读词句，理解感悟l、沃克医生为什么会发出如此的赞叹？默读课文，画出你最感动的语句，在感受深化的地方做上旁批。1集体交流、研读、感悟。流程预设：朗读谈感受交流品悟感情朗读。老师重点指导：感受疼痛、坚强A病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的

2、白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。抓住：“一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然，理解B “七十二刀”他是在怎样的情况下数刀数的？师：一刀、两刀、三刀、四刀足足七十二刀，手术经历了三个多小时。三个多小时，对于一个回绝使用麻药的人来说该是多么漫长！七十二刀，刀刀连心啊，这对于一个回绝使用麻药的人该是何等的疼痛！但是，刘伯承始终怎样？一声不吭“一声不吭怎么理解？学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话。 感受伟大“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧实行医学专用会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！，A这是一次怎样的手术？摘除右眼坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。B面对如此大的手术，是什么力量让他回绝麻药？引导学生理解：伟大的爱国情怀是刘伯承成为“军神”的动力。2、找出沃克医生神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的钢铁般的意志。引导学生抓住“冷冷惊疑柔和愣住惊呆慈祥肃然起敬”谈感受3、播放青年刘伯承片断，学生再一次入情入境地感受刘伯承的坚强、伟大。4、此时此刻，你最想说的一句话是什么？四、品读悟情升华情感l、分角色有感情朗读课文2、深化理解：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！及作者为什么以“军神”为题？再一次齐读沃克赞扬刘伯承的话。3.板书：军神刘伯承

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