外国诗三首（第一课时《致大海》）(教师中心稿)致大海.doc

1、外国诗三首第一课时致大海(老师中心稿):致大海刘星河教学目的：1、理解作者及其作品，开阔眼界，比拟中外诗歌的艺术风格，进步鉴赏程度。2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情，融情于景的艺术手法。教学重点和难点：1、分析p 致大海中诗人的思路，把握感情线索，理清构造。2、体会篱笆那边中诗人不循章法，意象奇特，韵律多变的风格特征。3、把握我愿意是急流中的画面感和抒情性相结合的特点的。第一课时致大海 普希金教学目的： 1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。 2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 教学重点、难点： 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。

2、3、把握本诗的感情线索，理清构造层次。品味形象生动的语言。 教学方法： 1、诵读法。指导学生反复朗读，体味诗人的思想感情。 2、问题研究法。比照拟难以理解的诗句，组织学生讨论研究。 3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。 4、安排1课时 教学过程：一、导语设计 “曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌，我们学过曹操的观怆海，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗致大海。 1作者简介：普希金1799?1837，19世纪俄罗斯的伟大诗人。俄罗斯积极浪漫文学的创始者，也是批判现实文学的奠基人。普希金坚决地站在十二月党人一边，反对专制

3、农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 2背景介绍 ：致大海写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊慌。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡第二次流放。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 二、研习课文 1、学生朗读课文，整体把握，理清思路 a、诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。 对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦1节-7节；缅怀英雄拿破

4、仑和伟大的诗人拜伦8节-13节；永久思念大海14节-15节。 3、以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？ 诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。 三、详细研习 1、诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？ 因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的风光。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即提醒了这种象征意义。 2、作者对大海的礼赞反映了什么？ 反映了诗人对自由的热爱与追求。 3、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？ 大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的

5、“我曾想永远地分开但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 4、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 诗人竭力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面说明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈从投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了大海洋呀，/你如今要把我带到什么地方？” 四、欣赏品味 1、好似是朋友的忧郁的怨诉，/好似是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 大海这一意象已浸透了诗人强烈的主观情感。

6、因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因此大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因此诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。 2、我曾想永远地分开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！ 这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要分开的流放地南高加索。“我曾想永远地分开”是指诗人想机密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象分开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛

7、奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担忧遭到监禁，但是诗人的美妙愿望却未能“如愿以偿”，因此诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！ 3、为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。 这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因此诗人对他非常崇敬，认为他虽已分开人世，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精

8、神。 4、我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。 诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后辞别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。 五、课堂训练 根据本课的体裁特点，主要进展诵读训练，通过学生有感情的朗读，进一步体味诗人所抒发的思想感情。要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音。 六、

9、课堂小结 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象， 附：有关材料 拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，出色的政治家、军事家。1799年11月9日发动政变，推翻督政府统治，就任第一执政。1804年放弃共和制度，建立法兰西帝国，自任皇帝，恢复等级制度和贵族称号，实行分封制。拿破仑执政期间对外战争频繁，屡次打败数量上占优势的欧洲各国联军。18_年初反法同盟军队攻入法国境内，4月，拿破仑退位，被流放到厄尔巴岛。18_年3月从厄尔巴岛逃出，在法国人民和军队的拥护下重返巴黎。驱逐了复辟的波旁王朝，6月，

10、在滑铁卢被第七次反法同盟打败，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿岛，后卒于该岛。 乔治-戈登-拜伦1788-1824是英国19世纪初期伟大的浪漫诗人。出生在一个古老衰败的贵族家庭，1809年剑桥大学毕业后，在贵族院获取了世袭议员的席位，但却受到歧视。带着一种愤懑的心情分开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙、马尔他等地。当时这些国家的民族解放运动正在开展，这大大开拓了诗人的社会政治视野，孕育了后来的东方叙事诗。1811年拜伦回到英国。这时英国中部北部爆发了路德派指导的纺织工人暴动，并遭到了残酷的镇压。拜伦怀着对工人群众的深切同情，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。并发表挖苦诗制压破坏机器法案制订者颂真实地反映英国资产阶级与无产阶级的矛盾，是英国文学史上第一篇反映资本剥削方式惨无人道的杰作。18_年拜伦分开英国，先后到瑞士、意大利，并参加意大利有名的烧炭党的机密组织，投身到炽热的斗争中去，这一时