北师大版小学四年级数学上温度优秀教案和教学反思

1、WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-北师大版小学四年级数学上温度优秀教案和教学反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档有偿下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学内容?温度?是北师大版小学数学四年级上册第七单元中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义根底上进展教学的。由于每天气温的变化是与日常生活严密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经历出发，引导学生通过观察

2、，自主地进展探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地表达学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。教学目标知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比拟两个零下温度的上下。思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比拟能力，自主探究能力和合作交流能专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-力。情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活严密联系

3、，激发学生积极主动性和兴趣。三教学重点、难点与关键：1解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。2.正确比拟两个零下温度的上下。3.让学生经历调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过讨论、交流把感性知识升华为理性认识。1.情景创设，激发兴趣兴趣是最好的教师。因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发学生的学习兴趣，引导学生由对“活动的兴趣发展为 “数学的志趣。2.联系生活，体验感悟?数学课程标准?指出：联系生活实际学数学。因此本节课，我采用了“联系生活体验感悟的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要复原于生活。二、教学流程第一环节，交流信息素材，提

4、供资源专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-新课开场，我是这样导入的，课前教师让同学们对全国一些大城市的气温进展调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：2、0、5、15、12等。请同学观察这些数据，每个数据后面都由一个 “它读作摄氏度，用字母来表示，是计量温度的单位。如果让你们把这些数据进展分类，你认为分成几类，在学生汇报的根底上，我加以整理并对温

5、度的写法加以标准。关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识，第二环节操作观察，主动构建1 体会温度表示的意义。同学们，你们想当天天气预报员吗？今天教师给大家带来了一份天气预报图，请同学们仔细观察，你们都看到了什么？和小组成员交流一下，待会请你当天气预报员给大家讲解一下。在学生汇报的根底上，我提出了两个问题（ 1 25表示什么？（ 22表示什么？让学生自主解决，体会温度表示的意义。专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档

6、，如需本文，请下载-2 认识温度计我们认识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢？是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来认识一下温度计，请同学们仔细观察，把你的发现和疑问说一说。学生在质疑与释疑的过程中认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。【意图：我给学生充分地思考、探讨的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，培养学生自主探究的精神。】3.用温度计我们已经认识了温度计，下面我们用自制的温度计把这几个城市的最高气温和最低气温表示出来。重点引导学生比照零上12和零下 12不一样。这种现象说明了什么？4.感受温度的上下请同学们拿出课前准备的一杯热水和一杯冷水，用手分别摸一摸，感

7、受一下水的温度，并猜一猜两杯水的温度各是多少？然后用温度计分别测一测两杯水的温度。【意图：通过摸一摸、猜一猜、测一测等活动，让学生感受温度的上下，并学会测量温度。】专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-5.温度大小的比拟机灵狗还给我们带来了XX的气温，你能读出来吗？XX的最高气温是零下3，最低气温是零下20。让学生用刚刚学习的方法把它表示出来是203。 20 3哪个温度高，哪个温度低，为什么呢？在学生充分讨论的根底上，我用进展演示。接着让

8、学生比拟另两个温度的大小。【意图：通过情景图和温度计，让学生初步学会温度大小的比拟，并总结出比拟的方法。】第三环节：实践应用拓展新知在这个环节，我设计了四个针对性的练习：1.出示第一题让学生结合温度计读出个城市的气温，并加以比拟，通过想一想，使学生将学到的数学知识灵活应用于实际生活。2.连一连，联系学生的生活实际，体会到同一样物体，所处的环境不同，温度也会发生相应的变化，培养学生思维的灵活性。3.读一读，通过读一读，使学生知道，温度在我们生活中应用非常广泛。4.试一试，通过练习，让学生明确要标出个城市的气温，应先确定0。第四环节：总结交流课外延伸专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-专业资料整理WORD格式- 本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-同学们，这节课我们研究了温度中的学问，现在你对温度有什么新的认识？学生总结汇报后，我提醒正数、负数的意义，并提出：关于负数，你还想知道什么？【意图： “学起于疑，又终于疑。当学生总结汇报后，我提出关于负数，你还想知道什么？独具匠心的设计让学生带着疑问走出课堂，为