妈妈的小帮手优秀教案我是妈妈小帮手.doc

1、妈妈的小帮手优秀教案我是妈妈小帮手妈妈的小帮手优秀教案教学内容：青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。教材简析：分类和比拟是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的根底。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经历，学习比拟“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比拟“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比拟的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，表达“以人为本”、“以开展为宗旨”的素质教育新理念和目的。教学目的：1、通

2、过观察、操作等活动，使学生学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析p 、比拟才能。3、在老师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比拟”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。4、使学生经历比拟的过程，感受数学与生活的亲密联络，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。教具学具准备：多媒体课件课前游戏：对口令。师说上句，生对下句配以动作演示。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近【说明：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动

3、学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。】教学过程：一、情境导入。老师请班里一名比拟高的同学与自己合作比一比个子。师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？学生讨论，自由发表观点。有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的板书：比一比，今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比

4、”的学习，使他们切身体会到数学生活。老师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，老师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经历进展反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】二、引导探究。1、 整体感知情境图。课件出示情境图师：仔细观察，说说图上都有什么？学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。2、 比多少、厚薄。课件播放小明说：妈妈的衣服真多呀！师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。学生发表自己的意见，可能出现以下几种

5、情况：1数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。2妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。多媒体演示比厚薄的过程小结：同学们用了不少好方法比拟出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。3、比长短。师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，多媒体突出放大挂衣柜，比一比，你发现了什么？学生先独立考虑，然后小组交流讨论并在全班汇报。学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短

6、对于能用多种标准进展比拟的小组进展表扬。小结：比拟的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。3、你还能比什么？仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进展比拟研究。小组汇报，其它组补充、评价。小组可以选择琉璃球比拟大小、轻重等；可以选择瓷马比拟高、矮、多少等；也可以选择花瓶比拟胖瘦、高矮等。小结：根据小组合作学习情况进展评价。【设计意图：自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。老师先带着学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经历进展自主探究的兴趣。老师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助

7、学生进展小组合作学习。先是领着学生比拟衣服厚薄，再半放给小组交流比拟衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进展比拟，这样一步一步引导学生进展小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比拟明晰、全面的认识。】三、“闯关”稳固。第一关 比多少、厚薄多媒体出示第23页第1题师问：哪边的书最多，哪本书最厚？学生独立考虑完成。第二关 比轻重第24页第2题。用多媒体模拟天平称量水果的过程，学生独立考虑后判断轻重。说说理由。学生可以结合压翘翘板的生活经历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现

8、，引起学生对已有的生活经历感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】第三关 比手的长短第24页第4题。演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长 ？【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】第四关：理论应用活动：谁哪适宜？1、 出示一个篮球和一个铅球。师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比拟的结果。3、 请出两名男同学一胖一瘦，问：这两个球给谁适宜呢？小组讨论。小组汇报，说明理由。【设计意图】：先让学生猜想一下哪个球重

9、，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经历很快判断出铅球比篮球重，对与没有这种生活经历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】第五关：理论拓展活动找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。【设计意图】在应用进步阶段，老师鼓励学生将所学“比一比”的知识综合运用到生活中去，再次让学生体验与感受到生活当中处处都有数学，进步学生们的运用所学知识解决问题的兴趣，进步参与学习活动积极主动性。】小结：根据学生闯关情况进展评价。【本环节总设计意图：采用

10、游戏闯关的形式，将根底知识、根本才能的练习与综合理论应用等练习穿插起来，每过一关学生都可以获得一份鼓励，吸引他们充满信心并迫不及待地的进入下一关活动，最大限度的调动起学生的积极性。】四、全课小结：这节课你有什么收获？【设计意图：本环节通过让学生自己评价与小结，梳理所学知识，对所学内容有一个完好、明晰的印象，进一步开展学生的学习才能。】课后反思兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极考虑、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始自终情绪高昂地主动参与学习是进步教学质量的关键所在。本课教学中我不断挖掘教材中的信息资，创造性的使用教材，创设多个游戏活动，如“对口令”游戏、“比个儿”、