小一数学十几减9教案(一)一年级数学十几减8.7.6教案.doc

1、小一数学 十几减9 教案(一):一年级数学十几减8.7.6教案教学目的一、认知目的使学生初步掌握十几减9的计算方法。二、才能目的1可以正确地进展十几减9的口算。2初步培养学生的抽象思维才能。三、情感目的通过想加法算减法，初步浸透事物之间是互相联络的观点。教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9难点：理解和掌握计算方法教材分析p 本小节是在学生掌握9加几的根底上进展教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法由于这局部知识是后面学习十几减8、十几减7等的根底，学生掌握了这个方法，后面的学习就比拟容易了因此本节的重点是使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进展十几减9的计算如

2、何让学生理解这种方法，实在地运用到计算中去，是本小节的难点只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的知识。例1通过两幅插图、两个算式一个加法和一个减法的比照来教学11减9的计算方法，使学生在比照中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法后面的例2、例3、例4都不再出现加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。教学过程一复习准备老师挑选几位学生进展“找伙伴”游戏详细过程参考数学应用中数学游戏二学习新课1教学例1师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果它们一共摘了多少个苹果

3、，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法 学生答复后，老师板书：9211师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。学生讨论：用什么方法计算？为什么？因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法师：怎样列式？学生答复后，老师板书：11-9=师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说可能有以下讨论结果：1从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果2因

4、为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 23把9分成1和8，先用11减1再减8，得2即：11-9=11-1-84把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2即：11-9=10-91师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的今天这节课我们重点研究第2种计算方法请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一局部是9个红苹果，另一局部是2个青苹果为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？左图是把两局部合起来，求总数所以用加法右图是从总数里去掉一局部数，求另一局部数所以用减法根据加法和减法的关系，又学

5、过92=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2同时老师板书得数“2”。指名复述想的过程读算式：92=11，119=22教学例2师：这幅图是什么意思？共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵怎样列式？学生答复后，师：得多少？怎样想的？9加3得12，12减9得3同时板书得数“3”师：这幅图是什么意思？共有14个圆，去掉9个，还剩几个？怎样列式？学生答复后，板书：14-9=师：得多少？怎样想的？9加5得14，14减9得5同时板书得数“5”读算式：12-9=3，14-9=53教学例3让学生在桌上摆一摆先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？，说一说说出算式，并说出想的过程算一算学生说算式，老师板书：13-9=4同样方法学习：16-9=74教学例4让学生看教科书，先独立在里填数，老师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的同时板书算式：15-9=617-9=818-9=95小结老师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？十几减9老师板书：十几减9师：这些减法算式有什么一样的地方？被减数都是十几的数，减数都是9怎样计算这些题目呢？在做十几减 9的减法题时，可以想 9加几得被减数，这题就得几这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到。三稳固反应12把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数9+