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文档简介

1、小水滴教学设计水滴的旅行教学设计水滴的旅行教学设计吴倩教学目的：1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。3.理解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探究大自然的兴趣。教学重难点：1.背诵课文第二自然段。2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。教学课时：第一课时一、揭题导入1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分享一下?(板书:_旅行)2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行水滴。今天我们来学习一篇新的课文水滴的旅行。板书在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加

2、上题号13.齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况1指名分段朗读课文。2师范读，让学生纠正错误。3出示词语，指名认读，正音。4去掉拼音读。三、学习第一自然段1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上 、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名

3、副其实的“旅行家”。3.齐读第一自然段。四、学习第二自然段水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历变化和感受？指名读第二自然段讨论交流：相机板书： 山峰 雪花 美丽大海 浪花 嬉戏草原 雨点 奔跑3指导朗读长句，注意停顿。4分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？找出每句话开头一样的字词引导学生将三句话联络，从内容和表达方式两个角度讨论交流。发现：A内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。B表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。5练惯用“我去过、我去过、我还去过、”的句式说话，明白假如句式一样，最后一个要用上“还”字来表达。我去过_我去过_我还去过_。6小结：这一段写了活泼好动的水滴。板书：动有感情的齐读第二自然段。五、识记局部生字字形，指导书写1.出示生字：世 、 界 、 把 、 广 ； 理解字义。2.指导书写，范写。3.学生描红

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