心中的鹰心中的鹰阅读答案.doc

1、心中的鹰_心中的鹰阅读答案教学目的知识目的：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。理解作者“心中的鹰”的形象。领悟文中重点语句的深层含义。才能目的：培养学生领悟文中重点语句深层含义的才能。情感目的：培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。教学建议精巧的照应本文首尾圆合，构造严谨。文章开头第一句“天上再也看不到翱翔的鹰了”，把读者引入作者所要表达的故事中，强调了那只给了作者希望的鹰在作者心目中的重要地位。它像音乐，给了作者美的享受，它的存在使天空变得神圣、庄严。但令人遗憾的是这只鹰却被小战士打死了，所以作者说“天上再也看不到翱翔的鹰了。”结尾一句，作者再一次强调了那只鹰在作者的心目中有

2、着不可替代的地位，天空中也曾有鹰飞过，但它永远也不可能成为作者心目中的那一只了，结尾句与开头句互相照应，不仅使文章的构造完好，也使读者明白了作者以“心中的鹰”为题的原因。课文思路文章以对“心中的鹰”的感情为线索，开篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱翔的鹰了”，“如今的孩子也不玩老鹰捉小鸡了”，作者从自己的切身感受和如今孩子对于鹰的生疏两个方面发出深沉的叹息；接着回忆小时候，眺望蓝天里的老鹰的情况，表现出了那时“我”的无比喜悦心情；继而对老鹰“教子学飞”的深情，“预知生死”的灵性和它对生的眷恋而又义无返顾地“扎”进死亡深潭的英勇发出由衷地赞叹；然后表达了鹰的故事：同样爱鹰的猎人小战士为了治疗“世上最

3、好的人”班长，宁愿瞎了眼射杀了鹰。当“我”触摸到那只已被猎人小战士数枪击毙的光滑冰凉的小鹰时，心情极其悲哀；接着作者又一次借描写心目中鹰的形象，抒发了对鹰的思念之情。文章结尾“我再也没有见到过飞翔的鹰了”照应开头，表达了对鹰的深切思念，对人类破坏生态的不满之情。爱“鹰”的情结贯穿全文。课文主题文章以忧伤的笔调，向人们讲述了“我心中的鹰”被人类无情残杀的遭遇，委婉地批评了人类对自然的破坏和掠夺，表达了作者期盼保护动物，改善生态环境的良好愿望。诗一般凝炼的语言文章语言含蓄隽永，像诗句一般凝练。如“在我们心里，鹰是空中的音乐。”“不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死”，“没有鹰的天空

4、，没有庄严，没有音乐”，这些精警的独句段，留给人们深长的回味。连缀起来看，像一首散文诗，勾勒出“我心中的鹰”的形象。文中介绍老鹰的生活习性，也不用说明性语言，而用诗化的语言。鹰飞翔的姿态，无论静态与动态，都写得洗练而传神。写老鹰带小鹰学飞，用拟人手法，写得情满天空。写老鹰悲壮的死，更富传奇色彩。每写鹰的一个特点，就有一句凝练的赞赏语言。讲述小战士猎杀老鹰的故事，也运用诗化的语言。小战士的矛盾心境，“我”事前的阻止，事后的悲伤，贺老头的怒喝，老鹰的遗骸，一个个画面，一个个造型，都运用诗化的语言进展描绘。全文充满诗情画意。本文题为心中的鹰，有强烈的抒情性，诗化的语言正是完美的表达形式。引导学生体会

5、句子的含义心中的鹰是一篇含义非常深化的散文。文章有这样个特点，即在介绍鹰的情况之后，都用精辟的语言提醒了自己的思想感受。如：“在我们心里，鹰是空中的音乐”，“不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死”等，这些句子的朦胧与多义，可能会给学生造成一定的阅读障碍。因此，在教学中应注意引导学生从不同角度体会句子的深化含义。引导学生抓住线索全文以对“心中的鹰”的感情为线索，表达了对鹰的喜欢、崇敬以及因鹰被猎杀而产生的心灵的震撼，文章的感情基调是悲伤的，爱“鹰”的情结贯穿全文。教学中，应引导学生弄清文章记叙了作者儿时的哪些经历，找出表现作者情感的句子加以揣摩；考虑文题的含义以及作者如何表达期盼

6、保护动物、保护环境的良好愿望的。这对于深化理解文章的内涵，培养学生保护珍稀动物、保持生态平衡的意识有很好的作用。心中的鹰教学设计例如教学目的：知识目的：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。理解作者“心中的鹰”的形象。领悟文中重点语句的深层含义。才能目的：培养学生领悟文中重点语句深层含义的才能。情感目的：培养学生关爱动物、保护环境、热爱大自然的思想意识。重点难点重点：把握文章内容，体会作者表达的思想感情。难点：领悟文中重点语句的深层含义。教学过程：(一)导入音像资料导入选取雄鹰在天宇间展翅翱翔的镜头，让学生直观地感受到鹰的雄姿。导语：雄鹰在天宇间展翅翱翔，是那样勇猛、矫健、顽强。今天，我们共同

7、欣赏作家唐敏写的一篇优美的散文心中的鹰。二学习课文整体感知老师配乐范读课文。要求：学生边听、边在书上勾画生字、词。听准字音，体会感情，理解局部词语的含义。应掌握的字、词。利用工具书，给以下加粗的字注音。翱翔盘旋幸运眺望黝黑颓然清澈犀利巢穴解释以下词语。悄无声息万寿无疆和谐颓然犀利学生完成正音、解词。学生默读课文，理清全文.写作思路。考虑。考虑题一：本文以什么为线索展开全文？写了有关鹰的哪几件事?考虑题二：文章可以划分为几局部？各局部的主要内容是什么？学生考虑、讨论。明确考虑题。明确考虑题一：本文以对“心中的鹰”的感情为线索，写了有关鹰的5件事：展翅翱翔于空中；带小鹰学飞；“扎进瀑布冲泻的深潭”

8、；鹰的生存困难；丧生于战士的枪下。明确考虑题二：全文可分三局部。第一局部(12)写如今“天上再也看不到翱翔的鹰了”。第二局部(343)回忆过去。可分为两层第一层314写小时候看到鹰的情形鹰是空中的音乐和对鹰的感情鹰是生命的希望。第二层(1543)写鹰被击中的过程。鹰已坠落，希望破碎第三局部(4447)写如今思念心中的鹰。老师边明确，边板书。板书：精读课文考虑题：考虑题三：怎样理解“在我们心里，鹰是空中的音乐”这句话?考虑题四：“从那以后，我心目中的鹰都被击中了。它们纷纷坠入雪浪腾空的瀑布，一去不复返。”这句话所表达的含义是什么？考虑题五：文章的主题思想是什么?用自己的话概括出来。同学带着问题有

9、感情地朗读，然后展开讨论。明确考虑题明确考虑题三：这句话采用了比喻的修辞手法。音乐对人们来说是一种享受，而眺望鹰击长空，也是一种享受。看到鹰“张开翅膀”，如同“凝在蓝天心里的一字”，“身子一斜，听任气流托着它盘旋”的矫健雄姿，“最令人难忘的老鹰带小鹰学飞”的无所畏惧，可使人想到：浩瀚长空，只有鹰，才有搏击风雷、笑傲风云的沉着。鹰的飞翔具有音乐的节奏感，鹰使天空仿佛有了旋律，有了生气，洋溢音乐的美感。这一比喻，详细形象地说明眺望鹰击长空的感觉与音乐给人的感觉有一样之处，都能让人轻松舒畅，信心倍增。明确考虑题四：连解放军战士都不听劝阻执意要打死老鹰，老鹰的悲剧就不可防止了，鹰是可以预知生死的，既然

10、人类不容它们，它们都会飞向死地，悲壮地死去。明确考虑题五：文章以忧伤的笔调，向人们讲述了“我心中的鹰”被人类无情残杀的遭遇，委婉地批评了人类对自然的破坏和掠夺，表达了作者期盼保护动物，改善生态环境的良好愿望。拓展延伸考虑题：考虑题六：文中三次把鹰与音乐歌声联络在一起，有什么作用?考虑题七：作者对“小战士猎鹰”这件事持怎样的态度？从文中哪些地方可以看出来？考虑题八：文章开头说：“天上再也看不到翱翔的鹰了。”结尾又说：“我再也没有见到过飞翔的鹰了。”作者这样写，意图是什么?表达了作者怎样的思想感情？学生自由朗读课文，师生共同研讨。明确考虑题。明确考虑题六：作者运用比喻的修辞手法，把鹰的形象比做音乐、歌声，给人以强烈的美感。“鹰是空中的音乐”，表现出“我”美妙的向往追求，“鹰”的歌声从九泉下直达蓝天”写出鹰死时的悲壮、庄严，表现出不懈地奋斗，坚强无畏的性格。结尾“没有鹰的天空，没有庄严，没有音乐”，表达了作者痛苦的情感。明确考虑题七：作者对“小战士猎鹰”这件事持批评态度。这层意思表现得非常含蓄巧妙。如：文中对击落鹰的小个子战士的称呼先后有4次，每次称谓都稍有变化。第一次称他“小个子战士