我们的地球村教学设计《村景》的教学设计.doc

1、我们的地球村教学设计 村景的教学设计村景的教学设计教学目的：1学会本课的生字，正确读写要求学会的词语。2理解课文，想象文中所描绘的情景。3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：学会生字词，理解课文，体会江南乡村风光的秀美，村民生活的安闲、自在，幸福，感受语言与意境的美。教学难点：一些文言性词语的理解。如“傍”、“赏菊”、“观竹”、“煮酒”、“烹茶”，以及“蔓”与“藤”的区别。教学设计：第一课时教学过程设计意图一、创设情景，激趣导入。1师：同学们，你们到过江南吗？想不想去看看？2播放有关江南的录像片。3师小结：我们北方的孩子见惯了高楼大厦，看惯了柏油马路，可对于江南那“小桥流水人家”

2、的生活有些生疏。不过没关系，今天我们就走到江南去看看“村景”。4板书课题：村景以录像引入本课，激发孩子们的学习兴趣，为下面的学习打好根底。二、自主合作，读文识字1师：同学们快快翻开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。2学生互助识字，交流识字方法。3同桌互读课文，老师检查课文朗读情况。4去掉拼音让学生读课文。5小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。采取多种方式让学生掌握本课词语。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进展，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大进步了课堂效率。三、自由选读，体会诗境。

3、一那么在村景这首诗中都描写了那些景物呢？你最喜欢哪一句呢？好好读读书，待会读给大家听。二小组讨论。三全班交流。1“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。”1课件演示：菊花、翠竹。2师：同学们欣赏了这么绚丽多姿的菊花，欣赏了这么青翠挺拔的绿竹，你们的心情怎么样啊？村民们也很快乐，他们热上酒，乐滋滋的喝上两杯，煮上茶，美美地品一品，用书上的话说就是“赏菊又观竹，煮酒再烹茶。”3比赛读。那么咱们就比一比，看谁能把心里的那股美劲读出来。2“蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。”1课件演示。2指名读：谁还想看着图再来读一读？谁能拍手带着节奏的读一读？3“山有色，水无沙，渔村傍农家。”1让学生再读，质疑。2闭眼想象：下面请同学

4、们闭上眼，想像以下你们刚刚所说的那些画面，师范读。3体味读。谁能给我们把你想象到的画面读出来呀？4“半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃。”1读了这句话，你会想到什么？2师总结。课件的演示，弥补了孩子们生活体验的缺乏，开拓了视野，带入了情境，使学生对此景此情此文产生了朦胧的美的体验。趁热打铁的朗读，更是使学生陶醉其中。拍手读让学生感受语言的节奏美。四、回归整体，构建完好画面。1这首诗描写的风光这么美，还想不想再看一遍？播放课件读诗。2师播放音乐，请同学们想画面，看谁读的美。3画一画。把你脑海中的美景画下来。整体赏析，符合学生由“整体局部整体”的认知及审美规律。五、拓展延伸，积累理论。1让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，开展语感。第二课时教学过程设计意图一、复习导入。1、指名背诵。2、全班背诵。二、复习生字。开火车读生字卡片第一时间复习生字。及时稳固识字效果三、指导书写1分析p 记忆字形。老师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆如：编有趣的儿歌来记忆，同时要从汉字的构字特点方面予以指导构造、偏旁等。2重点示范和提问注意书写要点相结合